คำสันธานอนุพันธ์ IV. ประเภทของสหภาพแบ่งตามแหล่งกำเนิดและโครงสร้าง

§ 3 อนุพันธ์และคำสันธานแบบผสม

คำสันธานดั้งเดิมที่เรียบง่ายจะตรงกันข้ามกับอนุพันธ์ อย่างไรก็ตามขอบเขตระหว่างสิ่งหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่งในภาษารัสเซียสมัยใหม่ไม่ได้ถูกวาดไว้อย่างชัดเจนและคมชัดเพียงพอเสมอไป คำสันธานบางคำ - เนื่องจากคำพ้องเสียงที่สมบูรณ์หรือบางส่วนที่มีรูปแบบของคำสรรพนาม ตลอดจนคำวิเศษณ์และอนุภาคสรรพนาม - คงไว้ซึ่งความอนุพันธ์ (เช่น: อย่างไร อะไร ลาก่อนและอื่นๆ) นอกจากนี้ ยังมีคำสันธานแบบผสมหลายคำ โดยเฉพาะคำสันธานที่มีคำเชื่อมด้วย อะไร,สลายตัวเป็นส่วนๆ พวกเขาสามารถเป็นหน่วยวลีในระยะไกล (ตัวอย่างเช่น: ฉันไม่ได้มาหาคุณเพราะฉันป่วย- ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องรวมกับสหภาพอนุพันธ์บางสหภาพซึ่งทำหน้าที่เทียบเท่ากับสหภาพผสมและอนุพันธ์

ในบรรดาคำสันธานที่มาจากภาษารัสเซียสมัยใหม่มีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: เจ็ดประเภททางสัณฐานวิทยาหลักรวมถึงคำพันธมิตรประเภทลูกผสมที่นี่ด้วย

1. คลาสของคำสันธานสัมพัทธ์กล่าวคือ คำสันธานที่เกี่ยวข้องกับพันธุกรรมกับคำสรรพนามสัมพัทธ์ หรือรวมถึงรูปแบบของคำสรรพนามสัมพันธ์ด้วย หมวดหมู่นี้มีความซับซ้อนมากในองค์ประกอบทางสัณฐานวิทยา นอกจากนี้ยังรวมถึงคำสันธานง่ายๆ ที่พ้องกับรูปแบบของคำสรรพนามสัมพัทธ์หรือสัมพันธ์กันโดยรากศัพท์ถึงคำสรรพนามสัมพัทธ์ นอกจากนี้ยังรวมถึงหน่วยวลีทั้งหมดซึ่งประกอบด้วยคำบุพบทที่มีคำสรรพนามสาธิตและคำที่เกี่ยวข้องกัน หรือคำบุพบท คำนาม คำสรรพนามสาธิต และคำเชื่อมสัมพันธ์ หรือคำวิเศษณ์และคำที่เกี่ยวข้องกัน คำสันธานทั้งหมดของหมวดหมู่นี้ขึ้นอยู่กับคำและรูปแบบสรรพนาม (หรือสรรพนาม) อะไร (= sht) มากกว่า อย่างไร เมื่อไรและคำนำหน้า ลาก่อน(ภาษาปาก สำหรับตอนนี้,ในระดับภูมิภาค ตราบเท่าที- ขึ้นอยู่กับความหมายของคำสันธานสนับสนุนเหล่านี้ ยังมีการแสดงวงกลมของความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ด้วย พันธมิตรที่ซับซ้อนหมวดหมู่นี้ สิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นความสัมพันธ์ชั่วคราว เชิงสาเหตุ เชิงเปรียบเทียบ การสืบสวน และความสัมพันธ์แบบกำหนดเป้าหมายบางส่วน ตัวอย่างเช่น สาเหตุ: เพราะว่า, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เพราะว่า, เก่า แล้วไง:

ทำไมคุณถึงต้องการ blackamoor ของคุณ?

เด็กน้อยรักเดสเดโมน่า

ดวงจันทร์รักคืนอันมืดมิดได้อย่างไร?

แล้วเหมือนลมและนกอินทรี

และใจของสาวพรหมจารีก็ไม่มีกฎเกณฑ์

และอีกครั้งที่ฉันอยู่กับผู้คน - เพราะฉันเป็นนักกวี

เพื่อที่จะและอื่น ๆ.; สืบสวน: ก่อนหน้านั้น (“และจู่ๆ ฉันก็รู้สึกละอายใจจนน้ำตาไหลอาบแก้ม”- ดอสโตเยฟสกี); พุธ สัมปทาน: แม้ว่าข้อเท็จจริงนั้นก็ตาม- กลุ่มพิเศษประกอบด้วยสหภาพเปรียบเทียบ ยังไง (“แทนที่จะไปที่สะพาน เราไปหาฟอร์ดกันดีกว่า”- Krylov) และสหภาพชั่วคราว ก่อน.

ดังที่ทราบกันดีว่าคำสันธานแบบผสมที่มีการร่วมด้วย อะไร(และ ยังไง) สามารถแยกออกในลักษณะที่ส่วนคำวิเศษณ์บ่งชี้แรกของคำร่วมยังคงอยู่ในระบบของประโยคควบคุมซึ่งอธิบายความหมายของคำร่วมอย่างมีเหตุผล อะไร, การเริ่มประโยคที่ขึ้นอยู่กับ

พุธ: เกวียนจึงเริ่มร้องเพลงเพราะไม่ได้กินน้ำมันดินมาเป็นเวลานานแล้ว(สุภาษิต);

เพราะฉันถูกทิ้งให้อยู่คนเดียว

ว่าฉันไม่มีใครสนับสนุน

ฉันเป็นอะไร เสียเพื่อนทุกปี

ฉันพบกับศัตรูมากขึ้นเรื่อย ๆ ระหว่างทาง -

เพื่อเลือดหนึ่งหยดที่แบ่งปันให้กับผู้คน

ยกโทษให้ฉัน O มาตุภูมิยกโทษให้ฉัน

(เนกราซอฟ)

ในสหภาพที่ง่ายที่สุด อะไรความหมายยังคงรวมกัน: เชิงอธิบาย, เชิงปริมาณ, เชิงสืบสวน, เชิงเปรียบเทียบ, เชิงสาเหตุ (ใน คำพูดภาษาพูด) และชั่วคราว: “ฉันโง่เองที่โกรธ”(พุชกิน "ดอนฮวน") พุธ. ในนิทานเรื่อง "The Liar" ของ Krylov: “สะพานก็วิเศษเช่นกัน... มันไม่ทำให้คนโกหก!”

บอริสจะสะดุ้งอีกสักหน่อย

เหมือนคนขี้เมาอยู่หน้าแก้วไวน์

(พุชกิน "บอริส โกดูนอฟ")

"เตาอบเหมือนช้างของคุณ"(ทูร์เกเนฟ); “หญิงสาวร้องว่าน้ำค้างตกลงมา”(พุชกิน);

สักครู่หนึ่ง - หน้าอกหายใจได้อย่างอิสระมากขึ้น

ก้าวใดเป็นเส้นทางที่เคร่งขรึมมากขึ้น

พุธ. ล้าสมัยและเป็นภูมิภาค อะไรในความหมายชั่วคราว (= เท่านั้น) ในภาษาของ Griboyedov ใน Liza: “ฉันจะรายงานสิ่งที่เกิดขึ้นครับท่าน”("วิบัติจากปัญญา")

ในสหภาพผสมที่ก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของสหภาพ อะไรช่วงของความหมายหดตัวลงเมื่อเทียบกับการใช้แบบโบราณที่ไม่มีความแตกต่างทางตรรกะ มันถูกจำกัดอยู่เพียงความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ การสืบสวน เชิงเปรียบเทียบ และเชิงปริมาณ แต่ความหมายเหล่านี้ปรากฏในรูปแบบที่แยกส่วนตามหลักตรรกะ และแตกต่าง โดยมีเฉดสีต่างๆ

การแสดงออกของความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในภาษารัสเซียนั้นส่วนหนึ่งเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการคิดใหม่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางโลกเช่น: แล้วไง(เปรียบเทียบการรวมความหมายชั่วคราว สาเหตุ และเป้าหมายในคำวิเศษณ์ แล้ว) เพราะ(เช่น post hoc ergo propter hoc) ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของความเหมือนและการเปรียบเทียบ (เช่น การร่วม เพราะ).

A. A. Potebnya ตั้งข้อสังเกตว่า “แนวคิดเรื่องสาเหตุเป็นอนุพันธ์ ประการแรกคือการรวมกันของภาพโดยความเหมือนหรือการตรงกันข้าม โดยการต่อเนื่องกันหรือความใกล้ชิดในอวกาศและลำดับในเวลา (= ความพร้อมกัน = ลำดับ) (ภาคแสดง) ย่อมเป็นเหตุแห่งสิ่งที่อธิบายได้ ไม่ว่าจะเหมือนหรือตรงกันข้าม เอกพจน์หรือพร้อมๆ กันก็ตาม”

กลุ่มคำสันธานที่กว้างและหลากหลายไม่น้อยซึ่งเกิดขึ้นบนพื้นฐานของอนุภาคสรรพนาม ยังไง- เป็นที่ทราบกันว่า ยังไงรวมค่าชั่วคราว ( “ฉันแค่ยิ้มเมื่อได้ยินเสียงพายุ”— Nekrasov, “พายุ”), เปรียบเทียบ ( “เหมือนสายน้ำที่ส่องประกาย ไหล และหายไป ชีวิตและความเยาว์วัยก็หนีไม่พ้น”- พุชกิน) มีเงื่อนไข ( “เมื่อคุณมีอะไรอยู่ในหัวแล้ว คุณจะทำอะไรไม่ได้เพื่อเอาชนะมัน”— โกกอล; “ และชีวิตเมื่อคุณมองไปรอบ ๆ ด้วยความใส่ใจอย่างเย็นชามันเป็นเรื่องตลกที่ว่างเปล่าและโง่เขลา” - Lermontov“ และน่าเบื่อและเศร้า”)

ด้วยกลิ่นอายของสไตล์ออฟฟิศที่ล้าสมัย ยังไง(โดยปกติจะใช้ร่วมกับคำก่อนหน้า และ ก แต่) ใช้ในภาษาของศตวรรษที่ 19 และในความหมายเชิงเหตุ ( “และเนื่องจากมุมของพวกเขาแทบจะไม่มีทางผ่านได้ จึงไม่มีที่ไหนเลยที่จะรับข่าวสารเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกนี้”- กอนชารอฟ). พุธ. ยังไงไม่เข้า ประโยคคำถาม(ความหมาย: ถ้าไม่ใช่ ยกเว้น): “ความยิ่งใหญ่ของคนจะเป็นอย่างไร ถ้าไม่คิด”(พุชกิน "การเดินทางจากมอสโกวไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก"); “ใครถ้าไม่ใช่ผู้เขียน ควรจะบอกความจริงอันศักดิ์สิทธิ์?”(โกกอล “วิญญาณแห่งความตาย”)

ในกลุ่มสหภาพผสมที่ก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของสหภาพ ยังไงช่วงของความหมายทั่วไปยังคงใกล้เคียงกัน แต่หมวดหมู่ของความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องนั้นปรากฏในรูปแบบที่แยกทางตรรกะและมีความหมายที่แตกต่างกัน - พร้อมด้วยเฉดสีความหมายที่ละเอียดอ่อน

จากสหภาพแรงงานรวมไปถึง ยังไงควรสังเกตคำสันธาน: ชั่วคราว: ทันทีทันใด, ขณะเดียวกัน, ในขณะที่, ขณะนั้น, ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา- เชิงปริมาณ: เช่น- เปรียบเทียบ: คล้ายกับ- สาเหตุ - เพราะ.

ยูเนี่ยน เพราะกลายเป็นการผสมผสานสำนวนไม่ช้ากว่าปลายศตวรรษที่ 18 (เปรียบเทียบบทละครของ Krylov เรื่อง “A Lesson for Daughters”) ฟิวชั่นนี้เกิดจากการรวมคำวิเศษณ์สรรพนามสองคำเข้าด้วยกัน: เพราะ- ในภาษาธุรกิจอย่างเป็นทางการและในรูปแบบการเล่าเรื่องที่คล้ายกัน ความหมายเชิงสาเหตุพัฒนามาจากการเปรียบเทียบ สหภาพนี้ได้รับการอนุมัติวรรณกรรมครั้งสุดท้ายไม่ช้ากว่าทศวรรษที่ 40 และ 50 ของศตวรรษที่ 19

ในภาษาของพุชกิน สหภาพ เพราะในแง่เชิงสาเหตุมีการใช้อย่างแดกดันเพียงครั้งเดียวใน Eugene Onegin:

ตอนแรกทุกคนไปหาเขา:

แต่เนื่องจากจากระเบียงด้านหลัง

มักจะเสิร์ฟ

เขาต้องการม้าดอน

ตามแนวถนนสายหลักเท่านั้น

เสียงร้องในครัวเรือนของพวกเขาจะได้ยิน

พึงเคืองใจด้วยการกระทำเช่นนี้

ทุกคนยุติมิตรภาพกับเขา

พุธ. ใน “บันทึก” โดย D. N. Sverbeev (M., 1899, เล่ม 1, หน้า 77): “เนื่องจากคำนี้ใช้ไม่ได้แล้ว แต่เป็นคำที่ไพเราะและมีเหตุผลมากกว่า ฉันจึงเปลี่ยนคำเชื่อมหรือคำวิเศษณ์ที่ฉันเกลียดเพราะว่า”.

กลุ่มปิดเล็กๆ ในกลุ่มสหภาพแรงงานสัมพันธ์เกิดขึ้นจากสหภาพแรงงานชั่วคราว ลาก่อน, ภูมิภาค ตราบเท่าที(เปรียบเทียบ ตราบเท่าที), เมื่อไร.

จากสหภาพแรงงานชั่วคราว การเปลี่ยนไปใช้สหภาพแรงงานแบบมีเงื่อนไขเป็นเรื่องง่าย ความสัมพันธ์ชั่วคราวโดยธรรมชาติของการแสดงออกบางส่วนเกิดขึ้นพร้อมกันในภาษารัสเซียโดยมีเงื่อนไข (เปรียบเทียบการรวมกันของความหมายชั่วคราวกับเงื่อนไขที่มีเงื่อนไขร่วมกัน เมื่อไร: “ทั้งหมดนี้คงจะตลกดีถ้าไม่เศร้าขนาดนี้”- เลอร์มอนตอฟ). ดังนั้น ส่วนสำคัญของคำสันธานชั่วคราวจึงอยู่ในหมวดหมู่อื่น (ไปยังหมวดหมู่ของคำสันธานแบบกิริยา)

มันง่ายที่จะสังเกตเห็นว่าความหมายหลักของคำสันธานที่เกี่ยวข้อง: ชั่วคราว, สาเหตุ, เปรียบเทียบ, เป็นผลสืบเนื่อง, ในภาษารัสเซียก่อให้เกิดระบบที่เกี่ยวข้องและสัมพันธ์กันทางความหมายของความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ ความหมายเชิงสาเหตุเกิดขึ้นได้ง่ายจากความหมายชั่วคราว ดังนั้นความหมายชั่วคราวจึงอยู่ติดกับความหมายเชิงสาเหตุ ความหมายเชิงเปรียบเทียบยังเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความหมายเชิงสาเหตุและเชิงเวลา (เปรียบเทียบประวัติความเป็นมาของความหมายของสหภาพ ยังไง- ความหมายของเหตุและผลนั้นใกล้เคียงกันมากจนนักไวยากรณ์บางคนพบว่าเป็นไปได้ที่จะมองว่าเป็นเฉดสีของความหมายเดียว ใช่ครับ ศาสตราจารย์ V. A. Bogoroditsky ในหลักสูตรไวยากรณ์ภาษารัสเซียทั่วไปของเขาได้รวมไวยากรณ์เหล่านี้เป็นประเภทเดียวซึ่งทำหน้าที่เพื่อแสดงเหตุและผล

2. ที่อยู่ติดกันอย่างใกล้ชิดกับสหภาพประเภทสัมพัทธ์คือประเภทไฮบริด คำที่เกี่ยวข้องกัน (ซึ่ง, ซึ่ง, ของใคร, ใคร, อะไร, ที่ไหน, ที่ไหน, ที่ไหน, ที่ไหน, ทำไม, ทำไม, ทำไม, เท่าไหร่, เท่าไหร่, ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาฯลฯ ) ซึ่งในขณะที่ประสานประโยคหนึ่งไปยังอีกประโยคหนึ่งก็ไม่แพ้ในเวลาเดียวกัน คุณสมบัติลักษณะคำคุณศัพท์ คำสรรพนาม และคำวิเศษณ์ คำประเภทนี้รวมอยู่ในโครงสร้างและในการใช้ฟังก์ชันทางไวยากรณ์และรูปแบบของส่วนของคำพูดและอนุภาคของคำพูด

3. ในการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับคำสันธานประเภทสัมพัทธ์คือหมวดหมู่ ใช้ร่วมกับความหมายแฝงของสมมุติฐาน ความไม่จริง รวมถึงอนุภาคจะ- คำสันธานบางส่วนของหมวดหมู่นี้แสดงถึงการหลอมรวมของอนุภาค จะด้วยคำสันธานสัมพัทธ์หรือหน่วยวลีที่เกิดขึ้นจากคำบุพบท คำสรรพนามสาธิต และคำสันธานสัมพัทธ์ เหล่านี้คือ: เพื่อสิ่งนั้น สิ่งนั้น แทน เพื่อที่จะ, ภาษาพูด ถ้าเพียงเท่านั้น ราวกับว่า เมื่อใดก็ตามที่ ราวกับว่าฯลฯ นอกจากนี้ยังรวมถึงเอกภาพทางวลีและการยึดเกาะซึ่งเป็นการรวมกันของอนุภาค จะกับสหภาพแรงงานแบบมีเงื่อนไขหรือแบบสัมปทาน เช่น ถ้าเท่านั้น ถ้าเท่านั้น ถ้าเท่านั้น ถ้าเท่านั้นฯลฯ โปรดดู อีกด้วย เหมือนกับ- ตัวอย่างเช่น: “เพื่อให้พวกเขาเข้าใจความจริงของเราได้เร็วเราต้องก้าวไปข้างหน้า”(ขม).

ภายในหมวดหมู่นี้มีคำสันธาน: มุ่งเน้นเป้าหมาย, เป้าหมายเชิงสืบสวน, อธิบายที่ไม่เป็นจริง, เปรียบเทียบไม่จริง และมีเงื่อนไข พวกเขาทั้งหมดรวมกัน ความหมายทั่วไปกิริยาสมมุติหรือไม่จริง

4. การเชื่อมต่อกับการใช้สีแบบกิริยาช่วยของการประชุมประกอบด้วยอนุภาคกิริยาและคำวิเศษณ์ ในบรรดาคำสันธานเหล่านี้ คำสันธานแบบมีเงื่อนไขที่ลงท้ายด้วย -ลี: ถ้าถ้า(ล้าสมัย กว่า), ถ้า (โคลี)- พวกมันรวมกันเป็นหนึ่งโดยการปรากฏตัวในองค์ประกอบของอนุภาคกิริยา -ลี.

5. ถัดไป หมวดหมู่จะถูกแยกออก คำสันธานแบบมีเงื่อนไขและชั่วคราวที่สอดคล้องกับอนุภาคที่จำกัดกิริยา: แทบจะไม่, แทบจะไม่, เท่านั้น, แทบจะไม่, แทบจะไม่, เพียงเท่านั้น(เปรียบเทียบ แค่ตอนนี้) และคนอื่น ๆ.

และมีเพียงท้องฟ้าที่สว่างไสว

จู่ๆ ทุกอย่างก็เริ่มเคลื่อนไหวอย่างมีเสียงดัง

(เลอร์มอนตอฟ)

ดังนั้นในกลุ่มนี้จึงมีสหภาพที่มีเงื่อนไขและชั่วคราว (สหภาพชั่วคราวที่มีเฉดสีพิเศษใกล้เคียงเกือบจะในทันทีบางครั้งการต่อเนื่องของข้อเท็จจริงอย่างกะทันหัน)

6. คำสันธานอนุภาคกลุ่มเล็กๆ และคำสันธานคำวิเศษณ์บางส่วน ที่ใช้สีแบบโมดัลที่แปลกประหลาด ซึ่งหมายถึง สัมปทาน การรับเข้า และการเสริมกำลัง: ปล่อยให้, ปล่อยให้, อาจจะล้าสมัย, จริง, ภาษาพูดเพื่ออะไร, ดีและคนอื่นๆ บ้าง ตัวอย่างเช่น: “เจ้าหน้าที่ก็มี ชนิดบาง: ถึงจะไกลแต่ก็ยังสั่นไหว”(โกกอล "ผู้ตรวจราชการ"); “เขามองเห็นได้ชัดเจน แม้ว่าเขาจะขี่ม้าอยู่ในเงามืดก็ตาม”(ทูร์เกเนฟ); “ตัวฉันลุกเป็นไฟราวกับไฟเมื่อปรากฏต่อหน้าเธอ... แต่ทำไมฉันต้องรู้ว่าไฟชนิดไหนที่ฉันเผาและละลายไป - โชคดีที่ฉันละลายและเผาไหม้ได้นั้นช่างหอมหวาน”(ตูร์เกเนฟ "รักแรก")

7. นอกเหนือจากหกประเภทนี้แล้วยังมีมวลผสมอยู่ คำไฮบริดซึ่งหน้าที่ของพันธมิตรนั้นเป็นส่วนเสริมของบทบาททางไวยากรณ์หลักของคำวิเศษณ์ คำกิริยาช่วย หรืออนุภาคที่เชื่อมโยง คำที่เชื่อมต่อกันเหล่านี้แสดงถึงความสัมพันธ์เชิงตรรกะและวากยสัมพันธ์อื่น ๆ และยิ่งกว่านั้นที่หลากหลายมากระหว่างส่วนของคำพูด ประเภทที่สำคัญและมีการกำหนดไว้อย่างดีพร้อมเนื้อหาทางไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ยังไม่ได้รับการพัฒนาในพื้นที่นี้ ดังนั้นจึงเพียงพอที่จะชี้ให้เห็นถึงการใช้คำร่วมเช่น ที่นี่ (“ นั่งลงและดื่มชานั่นคือทั้งหมดที่เรากำลังพูดถึง”- แอล. ตอลสตอย) ใช่แล้ว(เปรียบเทียบ ถ้า - แล้ว), นั่นหมายความว่าและอื่น ๆ

จี.จี. กรานิก
จี.เอ็น. วลาดิมีร์สกายา
บน. โบริเซนโก

ความต่อเนื่อง ดูฉบับที่ 39, 39, 40, 42/2004; 5, 6/2548

ยูเนี่ยน

บทจากตำราเรียนใหม่สำหรับหลักสูตร "ภาษาศาสตร์รัสเซีย"

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

V. การสะกดคำสันธานอนุพันธ์

อ่านสองประโยค

1) แบร์แทะส่วนของเขาอย่างน่ารับประทานจนเดนิสกาอยากกินไส้กรอกร้อนๆ หอมๆ กับเขาด้วย 2) เขาจึงซื้อสิ่งเดียวกันกับมิชก้า(อ้างอิงจาก V. Dragunsky)

คุณคิดว่านี่เป็นคำเชื่อม และที่ใดคือการรวมกันของคำที่คล้ายกัน คำนี้มาจากส่วนใดของคำพูด? เดียวกัน?

วิธีแยกแยะคำสันธานที่ได้รับจากส่วนของคำพูดที่ใช้สำหรับคำเหล่านั้น วัสดุก่อสร้าง?

ลองวิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้ แทนที่คำเชื่อม เดียวกันคำสันธานที่เหมือนกัน อีกด้วยหรือ และ- เขียนประโยคผลลัพธ์ วาดข้อสรุป

ตอนนี้ทำงานกับตัวอย่างที่สอง เกิดอะไรขึ้น เดียวกัน?ชุดค่าผสมนี้ประกอบด้วยส่วนของคำพูดอะไรบ้าง? สองคำนี้สามารถดำรงอยู่ได้ด้วยตัวเองหรือไม่? ลองลดลง หรือ- เขียนประโยคใหม่

จดจำสองรอบซึ่งเขียนแยกจากอนุภาคเสมอ หรือ: เหมือนกับ; เช่นเดียวกับ

ก่อนที่จะใช้กฎนี้ ให้ตรวจสอบว่ามีวลีเหล่านี้อยู่ในประโยคหรือไม่

ตอนนี้มาทำความรู้จักกับกฎเกณฑ์แล้ว

28. คัดลอกโดยใช้วงเล็บและเครื่องหมายวรรคตอน อธิบายวิธีแยกแยะคำเชื่อมจากคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ที่มีเสียงคล้ายกันด้วยอนุภาค หรือ.

1) ตอนเด็กๆ ฉันชอบทานอาหารเย็นกับผู้ใหญ่มาก และน้องสาวของฉันก็ชอบอาหารเย็นแบบนี้ไม่น้อยไปกว่าฉัน แน่นอนว่าครั้งแรกที่เราเงียบอยู่ที่โต๊ะ แต่แล้วออสเอ็ม(?) ก็ได้รับการรักษา Lelya เริ่มเข้าไปยุ่ง(?) ในการสนทนา เธอพูดพล่ามไม่รู้จบ และบางครั้งฉันก็ใส่ความคิดเห็นของฉันด้วย (เอ็ม. โซชเชนโก)

2) แม่ยุ่ง (?) ปกป้องสิ่งแวดล้อมรอบตัวเราและอยู่ทุกหนทุกแห่งราวกับทำหน้าที่ (?) หน้าที่ราชการ (?) ให้สำเร็จ เธอ (อย่างไม่เหน็ดเหนื่อย) ต่อสู้เพื่อ สิ่งแวดล้อมซึ่งคน(บางคน)มักจะคว้า(?)เอาไป พ่อทำงานที่พิพิธภัณฑ์(?) เป็นไกด์นำเที่ยว พ่อต่อสู้เพื่อคุณค่าของพิพิธภัณฑ์ เช่นเดียวกับที่แม่ต่อสู้เพื่อสิ่งแวดล้อม (อ้างอิงจาก A. Aleksin)

เพื่อรวบรวมคำศัพท์

เหมือนกับ
อย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย

การสะกดคำสันธานอนุพันธ์

เมื่อใช้กฎนี้ ก่อนอื่นให้ใส่ใจ ความหมาย.

ลองมาตัวอย่างจากตาราง: ฉันซ่อนตัวอยู่หลังต้นไม้ที่เติบโตมาแต่ไกลลองคิดดูสิ มีอยู่นะ ที่ต้นไม้ที่ฉันซ่อนไว้ข้างหลัง อนึ่ง ที่คุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความได้ ( ด้านหลัง ที่ต้นไม้- วิธี, ด้านหลังเป็นคำบุพบทที่เกี่ยวข้องกับคำนาม ต้นไม้, ก ที่ – คำสรรพนามสาธิต- นี่เป็นคำสองคำที่แตกต่างกันและเขียนแยกกัน

ในประโยค ยิ่งหนาวมากขึ้นแต่กลับเงียบสงบมีความแตกต่าง ที่นี่ แต่– การร่วมที่ตรงกันข้ามก็มีคำเหมือน – การร่วม แต่- มันเป็นส่วนของคำพูดเดียวกัน แต่เราเขียนด้วยกัน

ตอนนี้เรามาสร้างคำแนะนำด้วยตนเองตามข้อโต้แย้งและตารางเหล่านี้กันดีกว่า

การสอนด้วยตนเอง

หากต้องการแยกความแตกต่างระหว่างคำสันธานที่มาจากคำที่ฟังดูคล้ายกัน:

1) ฉันตรวจสอบว่ามีการผลัดกันในประโยคหรือไม่ เหมือนกับ; เช่นเดียวกับ- ข้าพเจ้าจำได้ว่าคำในวลีเหล่านี้เขียนแยกกัน

29.1. เขียนสุภาษิตใหม่โดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน เหนือคำที่ไฮไลต์ ให้ระบุส่วนของคำพูด อธิบายการสะกดด้วยวาจา

ฉัน. สุภาษิตรัสเซีย

1. สั้นและชัดเจน นั่นเป็นเหตุผลและมหัศจรรย์
2. คุณจะยุ่งกับใคร? จากนั้นและคุณจะได้รับเพียงพอ
3. เพื่ออะไรคุณจะไปหามัน
4. อย่า สำหรับการที่หมาป่าถูกทุบตีจนเป็นสีเทา สำหรับการที่ว่าเขากินแกะตัวหนึ่ง

ครั้งที่สอง สุภาษิตตะวันออก.

1. การพูดตลกที่ไพเราะในการสนทนาก็เหมือนกับเกลือในอาหาร
2. คนมีเหตุมีผลจะรู้ว่าอะไรตามหลัง
3.เมื่อหลายคนพูดเหมือนๆ กัน ก็ดูเหมือนจะจริง
4.การมีจิตใจที่เยือกเย็นก็จำเป็นพอ ๆ กับการมีจิตใจที่อบอุ่น

29.2. อธิบายความหมายของสุภาษิตแต่ละข้อ

30. เขียนคู่ประโยค วงเล็บเปิด และเติมเครื่องหมายวรรคตอน

1) ไม่ว่าเขาจะพูดอะไรพวกเขาก็ฟังด้วยลมหายใจซึ้งน้อยลง - ฉันจะทำอย่างไรเพื่อทำให้ทุกคนประหลาดใจ?

2) ฉันเขียนเรียงความเหมือนกับเพื่อนบ้านของฉัน - ซึ่งฉันได้รับคะแนนที่ไม่ดีเหมือนกัน

3) จะต้องดำเนินการนี้ด้วยค่าใช้จ่ายทั้งหมด - เราควรเล่นอะไรถึงจะไม่เบื่อ?

4) ทุกคนทำฟิสิกส์ซ้ำก่อนการทดสอบ ฉันยังตัดสินใจดูหนังสือเรียนด้วย – ในไดอารี่ของฉัน มันมืดมนและมีเมฆมากเหมือนกับวันในฤดูใบไม้ร่วงที่มีพายุมากที่สุด

5) ครูถาม (ทำไม) ในชั้นเรียนจึงมีเสียงดังมาก – นักเรียนไม่เข้าใจ (โดย) สิ่งที่ควรเตรียมบทเรียน: จากการบรรยายของครูหรือจากตำราเรียน

เปลี่ยน

มิชก้าส่ายหัว:
– วันนี้ฉันไม่สามารถไปโรงเรียนสายได้ วันนี้พ่อเข้าเวร
ฉันพูดว่า:
– ทำไม?
- ตาของเขา
“ไม่” ฉันพูด “คุณไม่เข้าใจ” ฉันกำลังถาม: เกี่ยวกับอะไรพ่อของคุณปฏิบัติหน้าที่หรือเปล่า? ทำไม? สำหรับการทำความสะอาด- หรือ โดยการปกปิดบนโต๊ะ?
– สำหรับฉัน- มิชก้ากล่าว - พ่ออยู่ในเวร สำหรับฉัน- เธอกับแม่ตั้งประโยคแบบนี้ วันหนึ่งแม่ อีกวันหนึ่งพ่อ วันนี้เป็นพ่อ เขาอาจจะกลับมาจากที่ทำงานเพื่อเลี้ยงอาหารกลางวันให้ฉันแล้ว แต่เขารีบ เพราะเขาต้องกลับมา!

(วี. ดรากุนสกี้)

31. อธิบายการสะกดคำที่ไฮไลท์ในข้อความ

32. ดำเนินประโยคต่อเพื่อให้ได้ข้อความที่เล็กแต่น่าสนใจ

1. วันหนึ่ง ขวดเก่า(?) พร้อมจดหมายที่เต็มไปด้วยโคลนเกยตื้นอยู่บนชายหาด (จาก) จดหมายฉบับนี้ เราได้เรียนรู้ว่า... .

2. มีบ้านแปลกๆ อยู่หลังสุสาน (ณ) บ้านนั้นมี... .

3. ทันใดนั้น ก็มีบางสิ่งใหญ่โตและมืดมนปรากฏขึ้นมาแต่ไกล จากนั้นทุกคนก็เริ่มคาดเดาว่ามันจะเป็นอะไร

หากคุณไม่มีข้อผิดพลาด คุณสามารถข้ามงานสองงานถัดไปได้ หากมีข้อผิดพลาดให้ฝึกต่อไป

33. “เติม” ประโยคตามความหมาย

1. เราทุกคนรักลูกสุนัขจอมซุ่มซ่ามตัวนี้เพราะ...
เราทุกคนรักลูกสุนัขจอมซุ่มซ่ามตัวนี้ แต่...

2. ฉันข้ามหุบเขาไปตามนั้น...
ฉันข้ามหุบเขาเพราะ...

3.ผู้ชายเดินหลงความคิดตามนี้...
ชายคนนั้นเดินจมอยู่กับความคิดจึง...

4.เรือเลื่อนง่ายเพราะ...
เรือเลื่อนง่ายเพราะ...

34. ใส่เครื่องหมายวรรคตอนและวงเล็บเปิดในส่วนของประโยค “เติม” ส่วนต่างๆ ให้เป็นประโยค

1). ...ลานสีเขียวเล็กๆ ประดับเมือง และยังให้...
2) ...เขาตกแต่งสนามเด็กเล่นในสวนสาธารณะก็เจอเหมือนกัน
3) ตอนนี้นกก็เต็มใจที่จะตั้งถิ่นฐานในใจกลางเมืองพอๆ กับ...
4) ...เขาไม่เพียงเดินทางไปแอฟริกาเท่านั้น แต่ยังไปอินเดียด้วย เขายัง...
5) ...เขาเล่นสเก็ตและสกีเก่งมาก...

35.1. อ่านข้อความ.

ไม่ใช่ทุกคนที่รู้ว่าเวลาว่างจากการเขียนนักเขียนคลาสสิกมีงานอดิเรกมากมาย
ความสนใจของพุชกินในช่วงวัยผู้ใหญ่ของเขานั้นกว้างมาก เขาไม่เพียงศึกษาวรรณคดีและปรัชญาเท่านั้น แต่ยังศึกษาดาราศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเข้าใจทฤษฎีความน่าจะเป็นด้วย
Krylov ชอบคณิตศาสตร์และสามารถคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนในหัวของเขาได้ นอกเหนือจากพรสวรรค์ด้านวรรณกรรมของเขาแล้ว ผู้คลั่งไคล้ยังมีความสามารถทางดนตรีที่ไม่ธรรมดาอีกด้วย เขาเล่นไวโอลินเป็นเลิศเป็นพิเศษ และครั้งหนึ่งเป็นไวโอลินตัวแรกในวงออเคสตรา และต่อมาได้แสดงคอนเสิร์ตเดี่ยว
Turgenev ชอบเล่นหมากรุกและครั้งหนึ่งเคยได้รับเลือกเป็นรองประธานการแข่งขันหมากรุก งานอดิเรกเดียวกันนี้ถูกแบ่งปันโดย L.N. ตอลสตอยถือว่าหมากรุกเป็นวิธีการพัฒนาความสามารถทางจิต
แอล.เอ็น. ตอลสตอยมีความหลงใหลในดอกไม้เช่นกันเขาปลูกและปลูกมันเอง เขามักจะมีช่อดอกไม้อยู่บนโต๊ะของเขาเสมอ นอกจากนี้เขายังชอบแผนที่ทางภูมิศาสตร์และมักจะดูแผนที่เหล่านั้นเนื่องจากตัวเขาเองไม่ชอบการเดินทางและไม่ค่อยออกจาก Yasnaya Polyana Chekhov เช่นเดียวกับ Tolstoy ชอบดอกไม้มากปลูกไว้ในที่ดินของเขาเสมอและขอให้เขาหาตำแหน่งเป็นคนสวนอย่างติดตลกโดยเชื่อว่าสิ่งนี้จะทำให้ชีวิตของเขามีอายุยืนยาวขึ้นอีกสิบปี
กีฬายังรวมอยู่ในรายการงานอดิเรกของนักเขียนชาวรัสเซียด้วย Pushkin, Lermontov และ Chekhov ชอบยิมนาสติกและสนุกกับการฝึกฝนไม่เพียง แต่ความคิดและความรู้สึกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงร่างกายด้วย L.N. มีความสามารถทางกายภาพที่ยอดเยี่ยม ตอลสตอย. เขาเล่นเทนนิสและโกร็อดกี ยิมนาสติกและมวยปล้ำ และชอบเล่นสเก็ตเร็วมาก เมื่ออายุ 65 ปี แอล.เอ็น. ตอลสตอยเรียนรู้การขี่จักรยานและอีกหนึ่งปีต่อมาก็ปั่นจักรยานจากมอสโกไปยังยาสนายาโปเลียนา
เมื่อรู้ว่างานอดิเรกคลาสสิกมีความหลากหลายเพียงใด ตอนนี้ทุกคนสามารถพูดเกี่ยวกับสิ่งที่ยิ่งใหญ่ได้ว่าไม่มีมนุษย์คนใดที่แปลกใหม่สำหรับพวกเขา

(อ้างอิงจาก L.G. Ginzburg, E.B. Kononova)

35.2. ค้นหาประโยคที่มีคำเชื่อมอนุพันธ์ในข้อความ อธิบายการสะกดของพวกเขา สหภาพแรงงานเหล่านี้เชื่อมโยงอะไร?

35.3. ทดสอบความจำของคุณ: คุณสามารถจำข้อเท็จจริงจากข้อความที่คุณอ่านได้โดยไม่ต้องดูหนังสือได้กี่ข้อ? เขียนข้อเท็จจริงเหล่านี้เมื่อคุณจำได้ คุณเคยใช้คำสันธานในข้อความเพื่อเชื่อมประโยคหรือไม่? เช่นกัน?

เพื่อรวบรวมคำศัพท์

ต่อมา
รองประธาน
รถไฟ

เปลี่ยน

ข้อความที่คุณเพิ่งทำงานด้วยถูกนำมาจากหนังสือโดย L.G. กินซ์เบิร์ก, อี.บี. Kononova "การวิจารณ์วรรณกรรมที่สนุกสนาน" ในนั้นคุณสามารถอ่านได้ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากชีวิตของนักเขียนชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19-20: เกี่ยวกับนิสัยรายละเอียดชีวิตประจำวันประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ผลงาน อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือเล่มนี้อีก

และผู้เขียนก็มีความชอบที่แปลกประหลาดในเรื่องอาหาร ดังนั้นพุชกินจึงไม่โอ้อวดในเรื่องอาหาร เขาชอบนมอบหมักและวาเรเนตที่มีน้ำตาลและแคร็กเกอร์มากรวมถึงนมอบมันฝรั่งอบและชาซึ่งเขาดื่มบ่อยมากโดยเฉพาะหลังอาบน้ำซึ่งเขาชอบมากเช่นกัน ลีโอ ตอลสตอยก็งดอาหารเช่นกัน โดยเฉพาะใน ปีที่ผ่านมาชีวิตเมื่อฉันกลายเป็นมังสวิรัติ
แต่ Derzhavin, Krylov, Gogol และ A.N. ตอลสตอยชอบ "กินให้อร่อย" และเป็นนักชิม การรับประทานอาหารมากเกินไปมักเป็นสาเหตุของการทะเลาะวิวาทและเรื่องตลกในครอบครัว เป็นเวลานานมีแม้กระทั่งเวอร์ชั่นที่ Krylov เสียชีวิตหลังจากกินแพนเค้กมากเกินไปซึ่งเขารักมากกว่าสิ่งอื่นใดในโลก อันที่จริงเขาเสียชีวิตด้วยโรคปอดบวม lobar โกกอลยังกินเยอะมาก โดยเฉพาะขนมหวาน A.N. เป็นนักชิมอาหารพิเศษ ตอลสตอย. เขาบอกว่าทำงานดีก็มีสิทธิกินดี เมื่อไปร้านอาหารราคาแพง เขาสั่งอาหารแต่ละจานสองหรือสามครั้ง อาหารถือเป็นความสุขอย่างหนึ่งในชีวิตของเขามาโดยตลอด

เพื่อรวบรวมคำศัพท์

มังสวิรัติ

36.1. อ่านชื่อเรื่อง. เป็นไปได้ไหมที่จะคาดเดาเนื้อหาของข้อความตามชื่อเรื่องนี้? หลังจากที่คุณอ่านเรื่องนี้แล้ว ให้เสนอไอเดียของคุณเองสำหรับชื่อเรื่อง

คลอโรฟิลล์

ฉันสนใจเพียงสองวิชาเท่านั้น - สัตววิทยาและพฤกษศาสตร์ ส่วนที่เหลือไม่ได้
อย่างไรก็ตาม ประวัติศาสตร์ยังคงน่าสนใจสำหรับฉัน แต่ไม่ใช่ (ตาม) หนังสือเรียนที่เรากำลังศึกษาอยู่
ฉันเสียใจมากที่ฉันเรียนไม่เก่ง แต่ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอะไรเพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น
แม้แต่ในด้านพฤกษศาสตร์ ฉันก็ยังได้เกรด C และฉันรู้เรื่องนี้เป็นอย่างดี ฉันอ่านหนังสือมากมายและยังทำพิพิธภัณฑ์สมุนไพรซึ่งเป็นอัลบั้มที่มีใบไม้ ดอกไม้ และสมุนไพรติดไว้ด้วย
ครูพฤกษศาสตร์กำลังเล่าอะไรบางอย่างในชั้นเรียน จากนั้นเขาก็พูดว่า:
- ทำไมใบถึงเป็นสีเขียว? ใครจะรู้?
มีความเงียบในชั้นเรียน
“ฉันจะให้ A กับคนรู้” ครูกล่าว
ฉันรู้ว่าทำไมใบไม้ถึงเป็นสีเขียว แต่ฉันกลับเงียบฉันไม่ต้องการที่จะเป็นคนพลุกพล่าน ให้นักเรียนคนแรกตอบ นอกจากนี้ ฉันไม่จำเป็นต้องได้เกรด A เธอจะติดอยู่ในหมู่สองสามของฉันเหรอ?
ครูเรียกนักเรียนคนแรก แต่เขาไม่รู้
แล้วฉันก็ยกมือขึ้นอย่างไม่ตั้งใจ
“โอ้ มันเป็นอย่างนั้น” ครูพูด “คุณก็รู้” บอกฉันสิ...
“ใบเป็นสีเขียว” ฉันพูด “เพราะมีสารแต่งสีคลอโรฟิลล์”
ครู พูดว่า:
- ก่อนที่ฉันจะให้ A ฉันต้องรู้ให้ได้ก่อน (ทำไม) คุณไม่ยกมือทันที
ฉันเงียบ. นี่เป็นเรื่องยากมากที่จะตอบ
- บางทีคุณอาจจำไม่ได้ทันที? - ถามครู
- ไม่ ฉันจำได้ทันที
– บางทีคุณอาจต้องการที่จะสูงกว่านักเรียนคนแรก?
ฉันเงียบ. สั่นศีรษะอย่างตำหนิ ครูให้ "A"

(อ้างอิงจาก M. Zoshchenko)

36.2. เข้าใจพฤติกรรมของพระเอกในเรื่องมั้ย? แล้วอาจารย์ล่ะ? คุณจะตอบคำถามว่าทำไมเด็กชายถึงเงียบ?

36.3. เขียนประโยคเป็นตัวเอียง เปิดวงเล็บและเพิ่มเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป สำหรับคำที่อาจสะกดต่างกัน ให้เลือกคู่ตรงข้ามและสร้างประโยคด้วยคำนี้

แบบนี้: อย่างไรก็ตามเรื่องราวนี้มีไว้สำหรับฉัน เดียวกันน่าสนใจ... – ฉันอ่านมันสองครั้ง เดียวกันสถานที่ที่เหมาะสม

เพื่อรวบรวมคำศัพท์

พุ่งพรวด
สมุนไพร
อย่างประณาม

วี. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของสหภาพ

จำลำดับการแยกวิเคราะห์คำร่วมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

1. ส่วนหนึ่งของคำพูด ระบุสิ่งที่เชื่อมโยงคำเชื่อม: สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน หรือส่วนของประโยคที่ซับซ้อน หรือส่วนของประโยคที่ซับซ้อน หรือแต่ละประโยคในข้อความ

2. ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ก) การประสานงานหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา;
b) จัดอันดับตามมูลค่า;
c) ง่ายหรือประสม

ลองดูตัวอย่าง:

บนคลื่นสีฟ้าของมหาสมุทร
เท่านั้นดวงดาวจะส่องแสงบนท้องฟ้า
เรือที่โดดเดี่ยวกำลังเร่งรีบ
มันรีบเร่งด้วยใบเรือทั้งหมด
เสากระโดงสูงไม่โค้งงอ
ใบพัดสภาพอากาศไม่ส่งเสียงดัง
และเข้าไปในช่องเปิดอย่างเงียบ ๆ
ปืนใหญ่เหล็กหล่อกำลังดูอยู่

(ม.ย. เลอร์มอนตอฟ)

เท่านั้น– การร่วม เชื่อมส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชา, ชั่วคราว, เรียบง่าย.

และ– การร่วม เชื่อมส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน การประสานงาน การเชื่อมต่อ เรียบง่าย

37.1. คัดลอกโดยใช้วงเล็บและเครื่องหมายวรรคตอน

ทุกคนรู้ดีว่าการเล่นแร่แปรธาตุเป็นศาสตร์ที่ผสมผสานระหว่างเคมีและเวทมนตร์
ด้วยความดื้อรั้นที่คู่ควรกับการใช้งานที่ดีที่สุด (?) นักเล่นแร่แปรธาตุจึงค้นหาศิลาของปราชญ์ (?) เชื่อกันว่าด้วยความช่วยเหลือ (?) โลหะมีตระกูลธรรมดา (ไม่ใช่) จะ (?) กลายเป็นทองคำและเงิน เขายังต้องช่วย(?)ในการสร้างน้ำอมฤตแห่งความมีอายุยืนยาวอีกด้วย
แต่ (ไม่ใช่) มีเพียงนักเล่นแร่แปรธาตุเท่านั้นที่เชื่อในศิลาของนักปรัชญา (?) กษัตริย์ที่ต้องการเงินมาโดยตลอดได้นำนักเล่นแร่แปรธาตุมารับใช้โดยหวังว่าจะเติมเต็มคลังที่ว่างเปล่าด้วยทองคำเทียม เพื่อว่านักเล่นแร่แปรธาตุในราชสำนักจะได้ไม่หนีไปหากษัตริย์องค์อื่น โดยปกติแล้วเขาจะถูกขังไว้ในฐานะนักโทษ

(อ้างอิงจาก M. Ilyin)

37.2. ทำ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคำเชื่อมจากข้อความนี้

ตอนนี้เรามาฝึกกัน

38.1. ตอบคำถาม.

1. ส่วนใดของคำพูดเรียกว่าคำร่วม?
2. สหภาพแรงงานแบ่งออกเป็นสองประเภทอะไรบ้าง?
3. ตั้งชื่อประเภทของคำสันธานประสานงานตามความหมาย เมื่อระบุหมวดหมู่ ให้ตั้งชื่อสหภาพทั้งหมดที่รวมอยู่ในนั้น
4. สหภาพใดที่เรียกว่าสองเท่า? อันไหนซ้ำกัน? เครื่องหมายวรรคตอนใช้สำหรับคำสันธานเหล่านี้อย่างไร
5. คำสันธานรองแบ่งออกเป็นประเภทใดบ้างตามความหมาย? อย่าลืมยกตัวอย่าง
6. เหตุใดคำสันธานจึงเรียกว่าคำเชื่อม?
7. วิธีแยกแยะคำสันธานอนุพันธ์เป็นลายลักษณ์อักษร เช่นกัน, เช่นกัน, อย่างนั้น, แต่, เพราะ, เพราะจากการผสมผสานคำที่ฟังดูคล้ายกัน? ให้คำแนะนำตนเองและยกตัวอย่าง

38.2. ทำซ้ำ:

1. ยูเนี่ยนคือ...
2. สหภาพแรงงานแบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่: ...
3. คำเชื่อมคำเชื่อม แบ่งตามความหมายได้เป็น...
4. คำสันธานคู่ -... คำสันธานซ้ำ คือ... วางเครื่องหมายจุลภาค...
5. คำสันธานรอง แบ่งตามความหมายได้เป็น...
6. คำสันธานไม่เพียงเชื่อมโยงบางส่วนของประโยคหรือบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึง...
7. หากต้องการแยกแยะอนุพันธ์ของคำสันธานจากคำที่มีเสียงคล้ายกัน คุณต้อง...

3. 1: 1) ก, ค; 2) ข; 3) ใน; 4) ก.; 5) ข, ง; 6) ก, ง.

4.1. ในประโยคที่ 1, 3 หรือ- เดี่ยว สหภาพการแยกดังนั้นจึงไม่มีลูกน้ำอยู่ข้างหน้า ในประโยคที่ 2, 4, 5 หรือแนบใบสมัคร (หรือสิ่งมหัศจรรย์ทั้งเจ็ดของโลก หรือจระเข้ หรือการเปลี่ยนแปลง)ใบสมัครเข้าร่วมสหภาพ หรือโดยคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้าน

5. เครื่องหมายจุลภาคก่อน หรือวางไว้ในทุกส่วนยกเว้นที่ 1

7. 1) คำดัชนี เหล่านั้นเริ่มต้น ส่วนสำคัญประโยคที่ซับซ้อนคำเชื่อม ที่- อนุประโยคย่อยที่ทำลายประโยคหลัก นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อน - "matryoshka" เมื่อส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาสิ้นสุดลงคุณจะต้องใส่ลูกน้ำเพราะจากนั้นจะมีความต่อเนื่องของส่วนหลักซึ่งจะได้รับลักษณะของหัวเรื่อง เหล่านั้น.

2) ประโยคนั้นง่ายอัศเจรีย์ คำอุทาน โอ้ไม่เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างไวยากรณ์ของประโยค ต่อไปเห็นได้ชัดว่าสมาชิกของประโยคที่ใช้คำจำกัดความนั้นจะถูกตั้งชื่อ ที่.

3) มีสองตัวเลือก: ประโยคคำถามง่าย ๆ หรือประโยคเล่าเรื่องที่ซับซ้อน ในกรณีหลังนี้ จะใส่ลูกน้ำไว้หลังอนุประโยค

8. 1) ข้อเสนอจะมีคำอธิบายและคำชี้แจงบางประเภท ก่อน นั่นคือเพิ่มลูกน้ำ

2) ยูเนี่ยน แต่ส่งสัญญาณการต่อต้าน โครงสร้างไวยากรณ์ของประโยคไม่สามารถคาดเดาได้อย่างชัดเจน: อาจเป็นประโยคง่ายๆ ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือประโยคที่ซับซ้อนก็ได้ ไม่ว่าในกรณีใดก่อน แต่เติมลูกน้ำเพราะเป็นคำร่วมที่ก่อให้เกิดความขัดแย้ง

3) ยูเนี่ยน ไม่ไม่บ่งชี้ว่าประโยคมีการปฏิเสธที่รุนแรงขึ้น สามารถเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ทั้งหลักและรอง) หรือส่วนของประโยคที่ซับซ้อนได้

15. 1) ...ฝนไม่ตก... 2) ...คงถึงเวลาหยุดแล้ว... 3) ...ยิ้มแต่คน... 4) . ..จระเข้ หรือ จระเข้ มีชีวิตอยู่... 5) ...หรือเธอดึงหาง หรือโจมตี...

17.1. ประโยคหมายเลข 3, 5 อาจเป็นได้ทั้งโครงสร้างที่เรียบง่าย (จุดประสงค์ของประโยคคือคำถาม) หรือซับซ้อน (ส่วนแรกเป็นประโยครองที่ขึ้นต้นด้วยคำที่เชื่อมกัน)

20. 1 - ซีดี; 2 – ก, ง; 3 – นิ้ว; 4 – ข; 5 – ก, ข; 6 – ข, ค; 7 – ค.

22.1. ประโยคที่ซับซ้อนส่วนแรกเป็นประโยครองซึ่งแสดงถึงเงื่อนไขในการดำเนินการของส่วนหลัก

2. ส่วนรองจะอยู่ก่อนส่วนหลัก มันมีความซับซ้อนโดยคำจำกัดความแยกต่างหากหากเป็นไปตาม: 1) คำที่ถูกกำหนดเป็นสรรพนามส่วนบุคคลหรือ 2) คำที่ถูกกำหนดเป็นคำนามและคำจำกัดความ - มีความหมายกริยาวิเศษณ์เพิ่มเติม ตัวอย่างเช่น: พอเหนื่อยก็นั่งพักก็ใกล้สถานีแล้วหรือ: เมื่อนักเดินทางเหนื่อยล้าจากความร้อน... หากไม่มีความหมายกริยาเพิ่มเติม คำจำกัดความจะไม่ถูกแยกออก (เมื่อนักเดินทางเหนื่อยล้าจากความร้อน...)

3. ประโยคมีความซับซ้อน ส่วนรองมาตามหลังส่วนหลัก ต่อด้วยคำร่วมรอง ยังไง.ข้อย่อยที่ซับซ้อน สถานการณ์ที่โดดเดี่ยวแสดงเป็นกริยานามหรือวลีแบบมีส่วนร่วม ดังนั้นหลังจากนั้น ยังไงใส่ลูกน้ำและรอให้การเลี้ยวสิ้นสุดลง

24.2. สิ้นสุดตำนาน:

...และในขณะนั้น ทรงดำดิ่งลงสู่อ่างอาบ ทรงสังเกตเห็นปริมาณน้ำที่ล้นเท่ากับปริมาณน้ำที่ร่างกายทรงแทนที่ การสังเกตนี้กระตุ้นให้อาร์คิมิดีสแก้ไขปัญหาเรื่องมงกุฎ และเขาก็กระโดดออกจากอ่างอาบน้ำโดยไม่ลังเลแม้แต่วินาทีเดียว และรีบกลับบ้านราวกับว่าเขาเปลือยเปล่า ตะโกนสุดเสียงเกี่ยวกับการค้นพบของเขา: "ยูเรก้า! ยูเรก้า!” - ซึ่งแปลจากภาษากรีกแปลว่า: "พบแล้ว! พบ!".
ตอนนี้อาร์คิมีดีสรู้วิธีการแก้ปัญหาแล้ว พระองค์ทรงสร้างแท่งโลหะสองอัน อันหนึ่งเป็นทองคำ อีกอันเป็นเงิน แต่ละอันมีน้ำหนักเท่ากันกับมงกุฎ จากนั้นเขาก็วางพวกมันลงในภาชนะใส่น้ำทีละใบและสังเกตว่าระดับของมันเพิ่มขึ้นมากเพียงใดในทั้งสองกรณี หลังจากหย่อนมงกุฎลงไปในน้ำ อาร์คิมิดีสพบว่าปริมาตรของมันเกินปริมาตรของแท่งโลหะ
ตามตำนานแล้วอาร์คิมิดีสค้นพบวิธีแก้ไขปัญหาของเฮโระดังนี้

นักปรัชญาชาวกรีกโบราณ, ตามตำนาน, อาศัยอยู่ในถัง. จริงๆ แล้ว หรืออันที่จริง ไดโอจีเนสไม่สามารถอยู่ในถังได้ เพราะชาวกรีกโบราณไม่เป็นที่รู้จักเลย ทำหน้าที่เป็นสวรรค์สำหรับนักปรัชญา ภาชนะดินเผา - พิธอส- โครงสร้างเหล่านี้คือโครงสร้างที่พบในระหว่างการขุดค้นทางโบราณคดี
โดยทั่วไปแล้ว พิธอสซึ่งมีความสูง 1.5–2 เมตร จะถูกฝังลงในดินทั้งหมดและใช้เพื่อเก็บเมล็ดพืช ไดโอจีเนส หรือวาง "บ้าน" ของคุณไว้ จัตุรัสกลางเมืองโครินธ์และ อยู่ในนั้นหรืออยู่ข้างๆนอนราบเขาให้คำแนะนำแก่ทุกคนเกี่ยวกับวิธีการบรรลุอิสรภาพทางวิญญาณซึ่งมักจะขัดกับความปรารถนาของพวกเขา ด้วยความเอาใจใส่และคำพูดที่เฉียบแหลมเช่นนี้ เขาจึงได้รับฉายาว่า "เหยียดหยาม" อะไรแปลจากภาษากรีกแปลว่า "สุนัข"
อย่างไรก็ตามชื่อเสียงของเขาค่อยๆ เติบโตขึ้น และชาวเมืองและผู้มาเยือนจำนวนมากเริ่มเข้ามาหาเขาเพื่อขอคำแนะนำ อเล็กซานเดอร์มหาราชในตำนาน อีกด้วยขณะอยู่ที่เมืองโครินธ์ เข้าไปหาปราชญ์และถามว่าจะช่วยอะไรเขาได้บ้าง เพื่อเป็นการตอบสนองปราชญ์ผู้กล้าหาญไม่ลังเลเลยขอให้กษัตริย์อย่าบังแสงแดดยามเช้าให้เขา

30. ถึง. อะไรก็ได้ เพื่อ.

2. เช่นเดียวกับ. เดียวกัน.
3. โดยทั้งหมด. ไม่ว่าอะไรก็ตาม.
4. นอกจากนี้ รวมทั้ง.
5. ทำไม. ทำไม.

34. ข้อเสนอที่เป็นไปได้:

1. จัตุรัสประดับเมือง สนามหญ้าเล็กๆ สีเขียวทำให้เมืองดูสวยงาม
2. ประติมากรรมไม้ประดับสนามเด็กเล่น สามารถพบได้ในสวนสาธารณะ
3. ตอนนี้นกก็เต็มใจที่จะตั้งถิ่นฐานในใจกลางเมืองเช่นเดียวกับในป่า
4. นักวิทยาศาสตร์ทางโบราณคดีไม่เพียงแต่เดินทางไปแอฟริกาเท่านั้น เขายังเดินทางไปอินเดียอีกด้วย
5. เด็กชายเล่นสเก็ตเก่งมาก และเขาก็เล่นสกีเก่งด้วย

* คำตอบไม่ได้มีไว้สำหรับทุกคน แต่เฉพาะงานที่ยากที่สุดเท่านั้น โดยหลักๆ แล้วจะเป็นงานที่เกี่ยวข้องกับกลไกการพยากรณ์ งาน 3.1; 4.1; 5, 7, 8, 15; 17.1; 22.1; 24.2; และ 27.2 ตีพิมพ์ในฉบับที่ 5, 6 /2005.

คำสันธานที่ไม่อนุพันธ์ (ดั้งเดิม) ไม่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดของคำพูดส่วนอื่น คำสันธานเหล่านี้คือ a, but, and, yes, or, that จำนวนคำสันธานที่ไม่ใช่อนุพันธ์มีจำนวนน้อย แต่ความถี่ในการใช้คำพูดค่อนข้างสูง

คำสันธานอนุพันธ์ (ไม่ใช่แบบดั้งเดิม) สัมพันธ์กันโดยกำเนิดไปยังส่วนอื่น ๆ ของคำพูด ดังนั้นคำสันธานบางคำจึงได้มาจากคำนาม: โดยอาศัยวิธีการ, เนื่องจาก, ฯลฯ ; คำสันธานอื่น ๆ ในแหล่งกำเนิดเกี่ยวข้องกับคำสรรพนามและคำวิเศษณ์: แล้วอะไร, ก่อนหน้า, ฯลฯ ; คำสันธานบางคำกลับไปสู่รูปแบบคำกริยาแบบมีส่วนร่วม: แม้ว่า ฯลฯ จำนวนคำสันธานอนุพันธ์มีขนาดใหญ่และประเภททางสัณฐานวิทยาก็แตกต่างกันไป

อภิธานศัพท์:

– คำสันธานที่ได้รับและไม่อนุพันธ์

– ตารางคำสันธานที่ได้รับ

– ตารางคำสันธานที่ได้รับและไม่อนุพันธ์

– คำสันธานที่ได้รับ

– คำสันธานที่ไม่ใช่อนุพันธ์

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

งานอื่น ๆ ในหัวข้อนี้:

1. ขึ้นอยู่กับที่มา คำบุพบทแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: คำบุพบทที่ไม่ใช่อนุพันธ์และคำบุพบทที่ได้รับ คำบุพบทที่ไม่อนุพันธ์ (ดั้งเดิม) ไม่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดของคำพูดส่วนอื่น: in, to, from,...
2. คำสันธานรองเชื่อมโยงส่วนที่ไม่เท่ากันทางไวยากรณ์ของประโยคที่ซับซ้อน (หลักและขึ้นอยู่กับ) ซึ่งเกี่ยวข้องกัน การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา- คำสันธานรองสามารถแสดงความสัมพันธ์ดังต่อไปนี้: – ชั่วคราว: เมื่อ, ในขณะที่,...
3. ตามโครงสร้างสหภาพจะแบ่งออกเป็นแบบง่ายและแบบผสม คำสันธานแบบง่ายประกอบด้วยคำเดียว (และ ถ้า มากกว่า เมื่อ) และคำสันธานแบบผสมประกอบด้วยคำหลายคำ...
4. คำสันธานคือคำฟังก์ชันที่แสดงความสัมพันธ์ต่างๆ ระหว่างสมาชิกที่เท่ากันของประโยคง่ายๆ สร้างการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนอย่างเป็นทางการ และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างประโยคแต่ละประโยค...

§1. ลักษณะทั่วไปสหภาพแรงงาน

ยูเนี่ยนเป็น ส่วนบริการคำพูดซึ่งทำหน้าที่เชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ส่วนของประโยคที่ซับซ้อน และแต่ละประโยคในข้อความ ความเป็นเอกลักษณ์ของสหภาพแรงงานอยู่ที่บทบาทที่พวกเขาปฏิบัติ บทบาทนี้เป็นการแสดงออกถึงการประสานงานและการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์รอง ต่างจากคำบุพบทตรงที่คำสันธานไม่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางไวยากรณ์ของคำอื่น ทำไม เพราะมันใช้สำหรับการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ระดับที่สูงกว่า

คำสันธานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ สหภาพแรงงานไม่ได้เป็นสมาชิกของข้อเสนอ คำสันธานเป็นคลาสที่รวมคำที่ไม่เหมือนกันเข้าด้วยกัน สหภาพต่างกันที่รูปแบบ โครงสร้าง หน้าที่ และความหมาย

§2 การก่อตัวของสหภาพแรงงาน

เช่นเดียวกับคำบุพบท คำสันธานตามวิธีการสร้างจะแบ่งออกเป็นแบบไม่อนุพันธ์และอนุพันธ์

• ไม่ใช่อนุพันธ์สหภาพแรงงาน: และ แต่ หรือ อย่างไร อะไรและอื่น ๆ.
• อนุพันธ์ก่อตัวแตกต่างออกไป:
  • การเชื่อมต่อคำสันธานที่ไม่ใช่อนุพันธ์: ราวกับว่า แต่ยังตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา
  • โดยการรวมคำดัชนีและคำเชื่อมง่ายๆ: เพื่อที่จะเพื่อที่จะ
  • การเชื่อมโยงคำสรรพนามและคำที่มีความหมายทั่วไป: ในขณะที่จนกระทั่ง
    จากส่วนอื่นของคำพูด: แม้ว่าจะเป็น

§3 โครงสร้างพันธมิตร

ตามโครงสร้าง คำสันธานแบ่งออกเป็นแบบง่ายและแบบประสม:

• เรียบง่าย:และ, และ, แต่, หรือ, นั้น, เพื่อ, อย่างไร, ถ้า, อย่างไรก็ตาม, แต่, ด้วย, ยิ่งไปกว่านั้น, ยิ่งไปกว่านั้นฯลฯ ประกอบด้วยคำเดียว
• คอมโพสิต: ตั้งแต่นั้นมา, ขณะเดียวกัน, ทันทีทันใด, เนื่องจากเหตุนั้น, เนื่องจากเหตุนั้น- สารประกอบถูกแบ่งออกเป็นสองเท่าและทำซ้ำ: ไม่เพียงแต่... แต่ยัง... ไม่... หรือ... จากนั้น... จากนั้น...

§4 หน้าที่ (บทบาท) ของสหภาพแรงงาน สถานที่ตามมูลค่า

หน้าที่ (บทบาท) ของคำสันธานคือการแสดงออกของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์: การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา

การเชื่อมต่อแบบประสานงานคือการเชื่อมต่อที่แสดงความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันระหว่างองค์ประกอบต่างๆ

คำสันธานการประสานงาน สถานที่ตามมูลค่า

1. ตัวเชื่อม: และ ใช่ (=และ: ซุปกะหล่ำปลีและโจ๊ก) และ...และ... ไม่เพียงแต่... แต่ยัง เช่น... ดังนั้น และด้วย
2. หาร: หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง, แล้ว...นั่น, ไม่ใช่อย่างนั้น...ไม่ใช่อย่างนั้น, หรือ...หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง...อย่างใดอย่างหนึ่ง
3. น่ารังเกียจ: ก, แต่, ใช่(=แต่: ดูดี แต่ยากจน) อย่างไรก็ตาม, แต่
4. การไล่ระดับ*: ไม่เพียงแต่ แต่ยัง ไม่มาก... เท่า ไม่มาก... แต่
5. อธิบาย*: นั่นคือคือ
6. กำลังเชื่อมต่อ*: ด้วย, ด้วย, ใช่ และ และยิ่งกว่านั้น และ

* ตามเนื้อผ้า ประโยคที่มีการประสานงานจะถือว่าเข้าถึงได้ง่ายกว่าและถูกนำไปใช้ในการสอนเร็วกว่าประโยคอื่นๆ: มีอยู่แล้ว โรงเรียนประถม- จากนั้นเด็กๆ จะถูกสอนให้แยกแยะความหมายของคำสันธาน ดังนั้นวัสดุจึงถูกนำเสนอในรูปแบบที่เรียบง่าย นี่คือวิธีการเรียนรู้แนวคิดว่ามีคำสันธานในการประสานงานอยู่สามประเภท: การเชื่อมต่อ การไม่ผนวก และคำตรงกันข้าม ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เด็กๆ ต้องเผชิญกับปรากฏการณ์ต่างๆ มากมายที่ต้องเข้าใจและตระหนัก ตัวอย่างเช่น ทุกคนควรจะสามารถแยกแยะและเขียนคำเชื่อมได้อย่างถูกต้อง เช่นกันและการรวมกัน เหมือนกัน เหมือนกันคุณจำเป็นต้องรู้วิธีเว้นวรรคประโยคด้วยคำสันธานต่างๆ แต่คำถามที่ว่าสหภาพเหล่านี้เป็นสหภาพประเภทใดไม่ได้เกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม คำสันธานแบบค่อยเป็นค่อยไป อธิบาย และเชื่อมโยงเกิดขึ้นบ่อยมาก และอาจติดขัดได้ งานทดสอบ- ดังนั้นผมจึงแนะนำให้นักเรียนมัธยมปลายและผู้สำเร็จการศึกษาให้ความสนใจเป็นพิเศษ

ความสัมพันธ์รองคือการเชื่อมโยงขององค์ประกอบที่ไม่เท่ากัน โดยที่องค์ประกอบหนึ่งขึ้นอยู่กับอีกองค์ประกอบหนึ่ง นี่คือการเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเข้าด้วยกัน

คำสันธานรอง สถานที่ตามมูลค่า

1. ชั่วคราว: เมื่อ, ขณะ, แทบจะไม่, เพียง, เพียง, เพียง, แทบจะไม่, แทบจะไม่
2. สาเหตุ: เนื่องจาก, เพราะ, เพราะ, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก
3. เงื่อนไข: ถ้า (ถ้าเท่านั้น, ถ้า, ถ้า - ล้าสมัย), ถ้า, ครั้งเดียว, ไม่ว่าจะ, ทันที
4. เป้าหมาย: เพื่อที่จะ, เพื่อ, เพื่อ (ล้าสมัย) โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อ, เพื่อ, จากนั้นเพื่อที่จะ
5. ผลที่ตามมา: ดังนั้น
6. ยินยอม: แม้ว่าข้อเท็จจริงนั้นก็ตาม
7. การเปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, กว่า, ราวกับ, เหมือนกับ, มากกว่า (ล้าสมัย)
8. อธิบาย: อะไร, อย่างไร, ถึง

ความสนใจ:

คำสันธานบางคำมีหลายค่าและสามารถรวมไว้ในหมวดหมู่ต่างๆ ได้ด้วย (ทำหน้าที่ต่างกัน) ตัวอย่างเช่น เปรียบเทียบ:

บอกเขา, ถึงเขาไม่โทร: ฉันจะไม่อยู่บ้าน
ถึง -สหภาพอธิบาย

ถึงเพื่อเอาใจแม่ของเขา เขาจึงล้างจานที่เหลือในอ่างล้างจานในตอนเช้า
ถึง- สหภาพเป้าหมาย

เมื่อไรครูเข้าชั้นเรียน มิชก้ากำลังคุยโทรศัพท์
เมื่อไร- สหภาพชั่วคราว

ฉันไม่รู้, เมื่อไรเขาจะโทร
เมื่อไร- สหภาพอธิบาย

เมื่อไรเขาไม่ต้องการที่จะเข้าใจอะไรคุณจะอธิบายให้เขาฟังได้อย่างไร?
เมื่อไร- สหภาพที่มีเงื่อนไข

ความสนใจ:

คำสันธานหลายคำมีรูปแบบคำพ้องเสียง ซึ่งสร้างปัญหาในการแยกแยะคำสันธานเหล่านั้น และ การสะกดที่ถูกต้อง- ดูการสอบ Unified State: "A, B, C" - ทุกอย่างเพื่อการเตรียมการ A18. บูรณาการ ยัติภังค์ แยกการสะกดคำ

ทดสอบความแข็งแกร่ง

ตรวจสอบความเข้าใจของคุณในบทนี้

สอบปลายภาค

1. สหภาพแรงงานใช้ทำอะไร?

   • เพื่อเชื่อมโยงคำในประโยค
   • เพื่อเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคส่วนต่างๆ ประโยคที่ซับซ้อนและแต่ละประโยคในข้อความ

2. มีความแตกต่างระหว่างการประสานงานและคำสันธานรองหรือไม่?

3. ถูกต้องหรือไม่ที่จะถือว่าคำสันธานแบบธรรมดาประสานงานกัน และคำสันธานแบบผสมนั้นอยู่ในลำดับรอง?

4. ถูกต้องหรือไม่ที่จะถือว่าคำเชื่อมอย่างง่ายใช้ในประโยคง่ายๆ และคำสันธานแบบผสมในประโยคที่ซับซ้อน?

5. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ใดที่แสดงถึงความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันขององค์ประกอบ?

   • เรียงความ
   • ผู้ใต้บังคับบัญชา

6. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ใดที่แสดงถึงความสัมพันธ์ที่ไม่เท่ากันขององค์ประกอบซึ่งองค์ประกอบหนึ่งขึ้นอยู่กับอีกองค์ประกอบหนึ่ง?

   • เรียงความ
   • ผู้ใต้บังคับบัญชา

7. คำสันธานการประสานงานหรือรองแสดงความสัมพันธ์ในการประสานงานหรือไม่?

   • บทความ
   • ผู้ใต้บังคับบัญชา

8. การประสานงานหรือคำสันธานรองแสดงถึงความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาหรือไม่?

   • บทความ
   • ผู้ใต้บังคับบัญชา

9. มีคำสันธานหลายความหมายในภาษารัสเซียหรือไม่?

10. จริงหรือไม่ที่คำสันธานหลายคำมีคำพ้องเสียง?

11. คำสันธานต่อไปนี้เป็นอนุพันธ์หรือไม่ใช่อนุพันธ์: และ แต่ หรืออย่างไร - ?

    • อนุพันธ์
    • ไม่ใช่อนุพันธ์