เยาวชนจากเคียฟประสบความสำเร็จอะไรและผู้ว่าราชการ Pretich มีไหวพริบอะไร? คุณรู้หรือไม่ว่าเยาวชนจากเคียฟประสบความสำเร็จอะไรและผู้ว่าราชการ Pretich มีไหวพริบอะไร? ความสำเร็จของเยาวชนชาวเคียฟในสิ่งที่ผู้เขียนต้องการจะพูด

• สบาย ๆ
• ความเคร่งขรึม
• อารมณ์
• น่าเศร้า
• ความเห็นอกเห็นใจ

• คำอธิษฐาน
• คำอุปมา
• ชีวิต
• การสอน
• นิทาน
• ตำนาน

• คำ
• ที่เดิน
• พงศาวดาร
• ตำนาน
• คำแนะนำ

การเกิดขึ้นของวรรณคดีรัสเซียโบราณ

พงศาวดาร– งานประวัติศาสตร์และการเล่าเรื่องของศตวรรษที่ 11-17 เนื้อหารวบรวมเป็นรายปี เหล่านั้น. เกี่ยวกับฤดูร้อน .

เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ในแต่ละปีในพงศาวดารมักจะเริ่มต้นด้วยคำว่า "ในฤดูร้อน ... " - ดังนั้นชื่อ - พงศาวดารพงศาวดารตามกฎแล้วเป็นพระภิกษุ

หัวข้อของพงศาวดาร:

• ประวัติศาสตร์รัสเซีย
• การเกิดขึ้นของมาตุภูมิ ';
• ต่อสู้กับศัตรูภายนอก
• การต่อสู้ของเจ้าชายเพื่อชิงบัลลังก์

เส้นสีแดง

• มีการเขียนพงศาวดารรัสเซียเก่า ในข้อความต่อเนื่องไม่มีช่องว่าง
• ตัวอักษรตัวแรกมีรูปร่างชัดเจน - มันถูกวาดขึ้น สีแดง- นี่คือที่มาของคำว่า "จากเส้นสีแดง"

"ดินแดนรัสเซียมาจากไหน..."

• นั่นคือสิ่งที่พวกเขาฟังดูเหมือน บรรทัดแรก"เรื่องเล่าจากปีที่ผ่านมา"
• กล่าวถึงชีวิตและการกระทำของเจ้าชาย เนสเตอร์ –พระผู้เขียนเรื่อง The Tale... ทุกที่ล้วนแสดงความคิด ความต้องการของโลก
• รักมาตุภูมิ- แนวคิดหลักของเรื่อง ความคิดหลัก: " อย่าทำลายที่ดินของบรรพบุรุษและปู่ของคุณ ” ดังขึ้นอย่างต่อเนื่องใน “The Tale...”

จากประวัติศาสตร์

• เข้าสู่ช่วงฤดูร้อน 6476 (968) Pechenegs มาถึงดินแดนรัสเซียเป็นครั้งแรกและ Svyatoslav อยู่ใน Pereyaslavets และ Olga ก็ขังตัวเองไว้กับหลานของเธอ Yaropolk, Oleg และ Vladimir ในเมือง Kyiv และชาว Pechenegs ก็ปิดล้อมเมืองด้วยกำลังมหาศาล...

งานคำศัพท์

• ความเยาว์- หนุ่มน้อย;
• ผู้ว่าการ– หัวหน้าหน่วยทหาร;
• เพเชเนกส์- การรวมกลุ่มของชาวเตอร์กและชนเผ่าอื่น ๆ ในสเตปป์โวลก้า
• ออลก้า- เจ้าหญิงมารดาของเจ้าชาย Svyatoslav;
• ลิบิด– ชื่อแม่น้ำ
• โกง- เรือ;
• สามี– สิ่งปลูกสร้าง: นักรบ, มนุษย์

ลองทบทวนสิ่งที่เราอ่าน...

• ความสำเร็จใดของเยาวชนจากเคียฟที่อธิบายไว้ใน The Tale of Bygone Years?
• อะไรคือไหวพริบของผู้ว่าการ Pretich วีรบุรุษแห่งการเล่าเรื่องพงศาวดาร?
• เรื่องราว "ความสำเร็จของเยาวชนเคียฟและไหวพริบของผู้ว่าราชการ Pretich" จบลงอย่างไร?

ลองคิดดูสิ

• ทำไมการกระทำของเด็กชายถึงเรียกว่าเป็นความสำเร็จ?
• “การบรรลุผลสำเร็จ” หมายความว่าอย่างไร?

มาทดสอบตัวเราเองกันเถอะ!

• พงศาวดารรัสเซียโบราณเริ่มต้นด้วยคำอะไร?
• พงศาวดารที่เก่าแก่ที่สุดที่ลงมาหาเรา?
• ใครเป็นผู้เขียน?
• “ปีชั่วคราว” หมายความว่าอย่างไร?

ดี.เอส. ลิคาเชฟ

• “ เราต้องขอบคุณลูกชายของแม่ผู้ยิ่งใหญ่ของเรา - Ancient Rus' อดีตต้องรับใช้ปัจจุบัน!”

(จากหนังสือ “ดินแดนพื้นเมือง”).

การบ้าน

• เป็นลายลักษณ์อักษรตอบคำถาม : น.51.(“ภาพสะท้อนเกี่ยวกับฮีโร่...”) ภารกิจที่ 2 .

หัวข้อ: “วรรณกรรมรัสเซียเก่า “ ความสำเร็จของเยาวชนจากเคียฟและความฉลาดแกมโกงของผู้ว่าการ Pretich” วีรบุรุษแห่งตำนานพงศาวดาร”

ชั้นเรียน: 5

หัวเรื่อง: วรรณกรรม

หนังสือเรียน : วรรณกรรม. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เครื่องอ่านตำราเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา เมื่อ 2 ชั่วโมง / ผู้แต่ง: V. Ya. – มอสโก: การตรัสรู้, 2554

ชื่อส่วน หัวข้อ:จากวรรณคดีรัสเซียโบราณ “ ความสำเร็จของเยาวชนจากเคียฟและความฉลาดแกมโกงของผู้ว่าการ Pretich”

หัวข้อกิจกรรม: วรรณกรรมรัสเซียเก่า “ ความสำเร็จของเยาวชนจากเคียฟและความฉลาดแกมโกงของผู้ว่าการ Pretich” วีรบุรุษแห่งตำนานพงศาวดาร

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ความใกล้ชิดของนักเรียนกับวรรณคดีรัสเซียโบราณความคิดริเริ่มและการปฐมนิเทศด้วยความรักชาติโดยใช้ตัวอย่างของตำนานพงศาวดาร "ความสำเร็จของเยาวชนแห่งเคียฟและไหวพริบของผู้ว่าราชการ Pretich"

งาน:

• แนะนำให้นักเรียนรู้จักเรื่องราวพงศาวดารโดยใช้เทคนิค "การอ่านแบบหยุด"
• แสดงความรักชาติของวีรบุรุษแห่งพงศาวดาร:
• ปลูกฝังความรักในภาษาพื้นเมืองและประวัติศาสตร์พื้นเมือง
• ปลูกฝังทักษะในการทำงานกับข้อความ
• กระตุ้นกิจกรรมทางจิตและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้เทคนิค: การแต่งเรื่องโดยใช้คำสำคัญ “ไดอารี่สองตอน” “เติมคำที่หายไป” ซิงก์ไวน์ คลัสเตอร์
• ส่งเสริมการพัฒนาความสำเร็จส่วนบุคคลของนักเรียนผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์

พัฒนาทักษะการพูดคนเดียว พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ เน้นสิ่งสำคัญ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล พัฒนาทักษะการทำงานอิสระ เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ซึ่งก่อให้เกิดความสนใจของนักเรียนซึ่งมีส่วนสำคัญต่อการศึกษาด้วยตนเองและเพิ่มระดับการฝึกอบรม พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงจินตนาการ

• ปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังและเคารพต่อหนังสือ มีส่วนช่วยในการสร้างความรู้สึกอ่อนไหวด้านสุนทรียศาสตร์ของนักเรียน ปลูกฝังความรักชาติและความสนใจในประวัติศาสตร์ของประเทศของคุณ พัฒนาความสนใจในวรรณคดี

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง: แนะนำเนื้อหาของตำนานพงศาวดารเป็นประเภทวรรณกรรมพิเศษ ส่งเสริมพัฒนาการการพูดของนักเรียน และฝึกทักษะการอ่านที่แสดงออก

UUD ความรู้ความเข้าใจ:การค้นหาและการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การสร้างคำพูดในรูปแบบวาจาอย่างมีสติและโดยพลการ การวางแนวอิสระและการรับรู้ข้อความในงานศิลปะ การอ่านความหมาย ส่งเสริมพัฒนาการปฏิบัติการทางจิต: การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การจัดระบบ ช่วยในการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ กิจกรรมทางปัญญา ความสามารถทางปัญญา

UUD ส่วนตัว : การตัดสินใจด้วยตนเอง, ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองด้านคำพูด; การวางแนวคุณธรรมและจริยธรรม ความสามารถในการประเมินการกระทำของตนเอง การพัฒนาความพร้อมทางศีลธรรมในการต่อต้านความชั่วร้าย ทำให้เกิดการปฏิเสธตัวละครภายในอย่างต่อเนื่อง กอปรด้วยความชั่วร้ายทุกประเภท และไม่เต็มใจที่จะเลียนแบบพวกเขา การใช้ตัวอย่างทัศนคติของวีรบุรุษในนิทานต่อมาตุภูมิปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรู้สึกรักชาติ

UUD ตามข้อบังคับ:การตั้งเป้าหมาย การวางแผน การกำกับดูแลตนเอง การเน้นย้ำ และการตระหนักรู้ของนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้

UUD การสื่อสาร:การวางแผน ความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงานการปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมการพูดความสามารถในการแสดงความคิดด้วยความสมบูรณ์เพียงพอตามงานและเงื่อนไขของการสื่อสาร

วิธีการศึกษา:คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ หนังสือเรียน เอกสารประกอบคำบรรยาย

วรรณกรรม: วรรณกรรม. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เครื่องอ่านตำราเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา เมื่อ 2 ชั่วโมง / ผู้แต่ง: V. Ya.

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ จิตรกรรม

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

1. เอเรมินา โอ.เอ. บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. Korovina V. Ya., Zbarsky I. S. วรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คำแนะนำอย่างเป็นระบบ (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. สำนักพิมพ์ "1 กันยายน"http://festival.1september.ru
4. Ershova N.O. "ความสำเร็จของเยาวชนจากเคียฟ"http://www.proshkolu.ru

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการสร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่

เทคโนโลยีการสอน: เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ระหว่างชั้นเรียน:

ด่านที่ 1 “ความท้าทาย”

1. อารมณ์ทางอารมณ์สำหรับบทเรียน

สวัสดีสาวๆ! สวัสดีเยาวชน ผู้ที่คู่ควรจะเติบโตขึ้นในอนาคต!

ในฤดูร้อนปี 2013 บนดินแดนรัสเซีย ไม่ใช่ในเคียฟ ที่ซึ่ง Dnieper และ Lybid อันยิ่งใหญ่ไหล ไม่ใช่ใน Pereyaslavets บนแม่น้ำดานูบ แต่ในหมู่บ้าน Troekurov บนแม่น้ำ Beautiful Sword อันรุ่งโรจน์ บทเรียนของเราเริ่มต้นขึ้น และเจ้าหญิง Olga, Prince Svyatoslav และ Voivode Pretich จะไม่มาหาเรา ไม่มี Pechenegs จะรบกวนเรา ฉันหวังว่าจะไม่มีเยาวชนสักคนที่จะเหนื่อยล้า โศกเศร้า และคร่ำครวญ แล้วเราจะทำหน้าที่เป็นผู้คุ้มกัน นั่งเรือแห่งความรู้ และออกเดินทาง...

คุณคิดว่าวรรณกรรมเรื่องไหน? (รัสเซียเก่า)

ทำไมคุณถึงตัดสินใจเช่นนั้น? (คำทักทายที่ล้าสมัย วลี “ถึงฤดูร้อน”)สไลด์ 1

งานอะไรเริ่มต้นแบบนี้? (พงศาวดาร)

หัวข้อนี้รู้อะไรบ้าง? มาสร้างคลัสเตอร์กันเถอะ

1. เทคนิค “การสร้างคลัสเตอร์”

พงศาวดาร

“ The Tale of Bygone Years”, Nestor, Chronicler, บันทึกตามปี, เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ฯลฯ

คำหลักใดที่ปรากฏในคำทักทายของฉัน

1. การทำงานกับคำที่ไม่คุ้นเคย (คำสำคัญ)

สไลด์

เพเชเนกส์ - คนที่พูดภาษาเตอร์กที่เดินทางมายังมาตุภูมิจากตะวันออกเฉียงใต้, จากสเตปป์ทางใต้, ชนเผ่าเร่ร่อน, นักรบที่ดี

ความเยาว์ – เด็กชายวัยรุ่น อายุ 9-15 ปี ในคำหนึ่งว่า Ancient Rusความเยาว์ เรียกอีกอย่างว่าคนรับใช้ของเจ้าชาย

สามี – ชายผู้เป็นผู้ใหญ่ นักรบ ผู้มั่งคั่งและมีเกียรติ

ทีม - การปลดนักรบเพื่อรับใช้เจ้าชาย

ผู้ว่าการ - หัวหน้ากองทัพ, หมู่

ยาม - หน่วยลาดตระเวนขั้นสูง

โกง - เรือ

หุบปาก - หุบปาก

เสียใจ - เสียใจ

คร่ำครวญ - รู้สึกเศร้ามาก

ลิบิด – ชื่อของแม่น้ำที่ไหลลงสู่นีเปอร์

ปรีติช - วอยโวด สเวียโตสลาฟ

ออลก้า - เจ้าหญิงมารดาของ Svyatoslav

สเวียโตสลาฟ - แกรนด์ดุ๊กแห่งเคียฟ ในปี ค.ศ. 967 เขาได้ออกรณรงค์ไปยังบัลแกเรียเพื่อยึดครองดินแดนริมฝั่งแม่น้ำดานูบจากนั้น ที่นั่นไปยังเมืองเล็ก ๆ แห่ง Pereyaslavets บนแม่น้ำดานูบ Svyatoslav ต้องการย้ายเมืองหลวงของ Rus'

4. เทคนิค "คำสำคัญ"

ใช้คำหลักที่คุณเห็นบนสไลด์เพื่อพยายามเขียนเรื่องราว -สมมติฐาน

คำเหล่านี้และตัวละครเหล่านี้จะพบได้ในข้อความที่ตัดตอนมาจาก The Tale of Bygone Years พยายามเดาเหตุการณ์และข้อเท็จจริงที่จะกล่าวถึง

วันนี้คุณอยากเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน (การตั้งเป้าหมาย)

ขั้นที่ 2 “ความเข้าใจ”

1. เทคนิค "การอ่านด้วยการหยุด" (บันทึกเสียง)

1 จุดลงท้ายด้วยคำว่า “คนหมดแรง หิวกระหาย”

เหตุการณ์จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?

Svyatoslav อยู่ที่ไหน?

ใครอยู่ในเคียฟ?

ทำไมคุณถึงออกจากเมืองไม่ได้?

ทำไมคนถึงหมดแรง?

หยุดที่ 2 ลงท้ายด้วยคำว่า “...แต่เขาทำอะไรเขาไม่ได้”

เหตุใดผู้คนที่อยู่อีกฟากหนึ่งของเรือนีเปอร์จึงไม่สามารถมาช่วยเหลือได้

(เคียฟในสมัยนั้นล้อมรอบด้วยกำแพงป้อมปราการพร้อมประตูและตั้งอยู่บนเนินเขาสูงเหนือ Dniep ​​​​er ที่ซึ่งแม่น้ำ Lybid สายเล็กไหลลงสู่ Dnieper Pechenegs ล้อมเมือง แต่คนรัสเซียรวมตัวกันที่อีกด้านหนึ่ง - “ผู้คนจากอีกฟากหนึ่งของนีเปอร์” และพวกเขาก็สามารถช่วยผู้ถูกปิดล้อมได้)
-ชาวเคียฟต้องการสื่อถึงอีกฝ่ายอย่างไร?

เหตุใดเยาวชนจึงสามารถหลอกลวง Pechenegs ได้?

ถ้าคุณเป็นชายหนุ่มคุณจะทำอย่างไร?

จุดจอดที่ 3 ลงท้ายด้วยคำว่า “... Svyatoslav จะทำลายพวกเรา”

พวกเขาพาเด็กชายไปที่ไหน?

เขาพูดว่าอะไร?

Pretich ตอบสนองต่อเรื่องนี้อย่างไร?

ถ้าคุณเป็นผู้ว่าการรัฐคุณจะทำอย่างไร?

4 หยุดลงท้ายด้วยคำว่า "และ Pechenegs ก็ล่าถอยไปจากเมือง"

เหตุใดชาว Pechenegs จึงหนีออกจากเมือง?

เจ้าชาย Pecheneg ถามอะไร?

ผู้ว่าราชการหลอก Pechenegs ได้อย่างไร?

บทสนทนาของพวกเขาจบลงอย่างไร?

คุณคิดว่าเรื่องราวจะจบลงอย่างไร?

อ่านให้จบ

คุณเข้าใจคำพูดของชาวเคียฟได้อย่างไร?

เหตุใด Svyatoslav จึงไปที่ Kyiv ทันที?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเจ้าชายไม่ต้องการกลับมา?

ถ้าคุณเป็นเจ้าชายคุณจะทำอย่างไร?

1. แผนกต้อนรับส่วนหน้า "ไดอารี่สองส่วน"

ข้าพเจ้าขอเชิญชวนให้ท่านเริ่มใคร่ครวญหน้าที่ต่างๆ ที่ท่านอ่านอย่างถี่ถ้วน

1 กลุ่ม

คำคมจากข้อความเขียนไว้ทางด้านซ้ายของไดอารี่ ทางด้านขวาคุณต้องแสดงความคิดเห็น

กลุ่มที่ 2

เลือกคำพูดที่จำเป็นจากข้อความที่สะท้อนความคิดเห็นนี้

1. แผนกต้อนรับ "เติมคำที่หายไป"(งานสำหรับกลุ่ม 3)

นักเรียนจะได้รับข้อความสำเร็จรูปเกี่ยวกับการวิเคราะห์งานศิลปะที่กำลังศึกษา แต่มีคำ (วลี) บางคำในข้อความนี้หายไปและนักเรียนต้องแทรกคำเหล่านั้น

“ ความสำเร็จของเยาวชนแห่งเคียฟและความฉลาดแกมโกงของผู้ว่าราชการ Pretich” เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจาก ________________________________________________________________

เหตุการณ์ในตำนานพงศาวดารเกิดขึ้น ___________ Svyatoslav อยู่ในนั้น

และโอลก้ากับหลาน ๆ ของเธอ___________________________

วีรบุรุษของเรื่องราวพงศาวดารอ่านส่วนใหญ่ครองตำแหน่งสูงในสังคม: Pretich - _____________ เขาสร้างสันติภาพกับ _______ เจ้าชาย; Svyatoslav คือ ____________ เจ้าหญิง Olga เป็นของเขา______

เยาวชนจากเคียฟทำสำเร็จ เขาผ่านค่ายศัตรูโดยพูดว่า ____________________ หากชาว Pechenegs ตระหนักว่าเขา ___________ พวกเขาก็คงมี ____________ เขา

เคล็ดลับของ ________________ Pretich คือเขาไม่ยอมรับ ____________ เจ้าชายที่ Svyatoslav อยู่ห่างไกลจาก ___________ แต่บอกว่าเขาเป็นผู้นำแนวหน้า และ __________ กำลังติดตาม

นักประวัติศาสตร์ไม่เห็นด้วยกับ Svyatoslav นี่คือคำพูดของชาวเคียฟ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ด้วยคำพูดสุดท้ายของเขา นักประวัติศาสตร์เน้นย้ำว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดคือ _________

การโฆษณาผลลัพธ์ที่ได้รับ

นาทีพลศึกษา

เราจะวางฝ่ามือของเราไว้ที่ดวงตาของเรา

มากางขาที่แข็งแรงของเรากันเถอะ

เลี้ยวขวา

ลองมองไปรอบ ๆ อย่างสง่าผ่าเผย

และคุณต้องไปทางซ้ายด้วย

มองจากใต้ฝ่ามือของคุณ

และ - ไปทางขวา! และต่อไป

ข้ามไหล่ซ้ายของคุณ!

วางขาของเราไว้ในตัวอักษร "l"

เช่นเดียวกับในการเต้นรำ - วางมือบนสะโพก

เอียงซ้ายขวา

มันดูดีมาก!

เราก็เลยยกมือขึ้น

(เรากางแขนออกไปด้านข้าง)

ราวกับว่าพวกเขาประหลาดใจ

และต่อกันลงดิน

โค้งคำนับถึงเอว!

โน้มตัว ยืดตัวขึ้น

โน้มตัว ยืดตัวขึ้น

ข้างล่างนะเด็กๆ อย่าเกียจคร้าน

โบว์ ยิ้ม!

(โค้งไปข้างหน้า)

1. การสะท้อน

โปรดดูการจำลองภาพวาดโดยศิลปิน Alexander Ivanov เรื่อง "The Feat of a Young Kyivite" (สไลด์)

ลองคิดดูว่าจะเป็นอย่างที่คุณจินตนาการไว้หรือไม่ ลองอธิบายที่บ้านโดยใช้เทคนิค “เติมคำที่หายไป”

ศิลปิน ___________________ ไม่ได้มุ่งมั่นเพื่อความถูกต้องทางประวัติศาสตร์ของเครื่องแต่งกายและทิวทัศน์ มันสำคัญกว่าสำหรับเขาที่จะแสดงแรงกระตุ้นแห่งความรักชาติของ _________ เพื่อช่วย _______ ของเขาจากศัตรู
เราเห็น _________ ซึ่งวิ่งข้ามค่ายของศัตรูบนฝั่ง ________ เหวี่ยงออกไป _________ และรีบวิ่งลงน้ำเพื่อว่ายข้าม __________ ด้านหลังร่างของชายหนุ่มที่เราเห็น ___________ พร้อมกับ _________ และแผงคอ; เหนือเขา กับพื้นหลังของยามเย็นที่มืดมนอย่างน่ากลัว ________ กิ่งก้านสีดำที่ดูเหมือน _______ แผ่ออกไป ทางด้านขวาของม้า เราเดาว่าภาพเงาสีซีดของทหารม้า ___________ ควบม้าไล่ตามฮีโร่ ด้านหลังเป็นโครงร่างของกำแพงป้อมปราการของ ____________ ซึ่งถูกชาวเพเชนเน็กปิดล้อม
ที่มุมซ้ายล่าง เราเห็นแถบ _________ ล้อมรอบด้วยหญ้า บนชายฝั่ง วางมือบนก้นแม่น้ำที่มีทราย มี _________ ชาวรัสเซียอยู่ในจดหมายลูกโซ่ โดยมีขนนก _________ ยื่นออกมาจากหน้าอกของเขา เขาถือ __________ อีกอันหนึ่งซึ่งเอาออกจากบาดแผลแล้ว ทางด้านขวาของเขา _________ ใบหน้าของเขาแสดงถึงความทุกข์ทรมานและ _____________________ ว่าชายหนุ่มจะช่วยบ้านเกิดของเขา ______________ ซึ่งนักรบต้องสูญเสีย ____________ ของเขาให้ มือซ้ายของเขา ____ ราวกับว่าเขาต้องการอวยพร _________ ราวกับว่าด้วยท่าทางของเขา แต่เขาขาดกำลัง สีเงิน ____ ซึ่งสะท้อนภาพเสื้อคลุมของชายหนุ่ม เข็มขัดสีแดงและองค์ประกอบสีแดงเข้มของเสื้อผ้าเชื่อมโยงภาพของ _________ และผู้บาดเจ็บ ___________ เป็นหนึ่งเดียว _____________
ตัวละครหลักของภาพคือเคียฟ___________เป็นภาพ___________ ในมือขวาของเขาเขามี ____________ เขาถือสีแดงที่กระพือปีก ____________ ขอบคุณที่ถ่ายทอดความรวดเร็วในการเคลื่อนไหวของชายหนุ่ม ใบหน้าของเขาแสดงสมาธิ ความปรารถนา แต่ไม่ใช่ ____________ เขาต้องการไปหาชาวรัสเซีย ________________ แต่ไม่ใช่ความปรารถนาที่จะมีชีวิตอยู่ที่ผลักดันเขา: งานของเขาคือการถ่ายทอด ____________ ที่สำคัญให้กับทหาร ร่างของเขาสว่างไสวด้วยแสงของ _________________ ซึ่งอยู่ทางด้านซ้าย ด้านหลัง _______________ ซึ่งมีกองทหารของผู้ว่าการรัฐรัสเซีย _________________ ประจำการอยู่
ด้วยความช่วยเหลือของภาพ _________________________ บอกเราว่าคนๆ หนึ่งต่อสู้เพื่อ _____________________ เพื่อชัยชนะเหนือ ______ ด้วยความวิตกกังวล ความกลัว และความมืดได้อย่างไร

บนสไลด์มีคำพูดของ D.S. Likhachev: “ เราต้องขอบคุณลูกชายของแม่ผู้ยิ่งใหญ่ของเรา - Ancient Rus' อดีตต้องรับใช้ปัจจุบัน"(สไลด์)

คุณเข้าใจคำพูดของ D.S. Likhachev ได้อย่างไร: "เราจะต้องขอบคุณลูกชายของแม่ผู้ยิ่งใหญ่ของเรา - Ancient Rus"?
เราควรจะขอบคุณบุตรชายของ Ancient Rus สำหรับความจริงที่ว่าพวกเขาปกป้องความเป็นอิสระของดินแดนของเราในการต่อสู้ที่ยากลำบากกับผู้รุกรานทำให้เราเป็นตัวอย่างของความแข็งแกร่งภายในและความแข็งแกร่งทางจิต ความกตัญญูของเราสามารถแสดงออกมาในการดูแลอนุสรณ์สถานในสมัยโบราณของรัสเซีย ในการศึกษาประวัติศาสตร์อย่างถี่ถ้วนและรอบคอบ และในการดูแลความงามและความเจริญรุ่งเรืองของรัสเซียสมัยใหม่ของเรา ประเทศของเราเป็นมรดกของเราและเราต้องดูแลมันและส่งต่อให้กับลูกหลานของเรา
เรื่องราวของเยาวชนจากเคียฟสามารถ "รับใช้ความทันสมัย" ได้หรือไม่?
เรื่องราวของวีรกรรมของเยาวชนชาวเคียฟสามารถรับใช้เวลาของเราได้ โดยเป็นตัวอย่างของความกล้าหาญและการอุทิศตนเพื่อรักษาดินแดนบ้านเกิดของเรา

แผนกต้อนรับ "ซินควาอิน"

โปรดทำการซิงโครไนซ์ในหัวข้อบทเรียนของเรา (มอบหมายเป็นกลุ่ม)

เพลงประกอบ

กล้าหาญกล้าหาญ

ประหยัด ความเสี่ยง มุ่งมั่น

การกระทำเพื่อปกป้องมาตุภูมิ

ความกล้าหาญ

วอยโวด

ฉลาดแกมโกงกล้าหาญ

หลอกลวง บันทึก ตัดสินใจ

สามารถตัดสินใจเรื่องสำคัญได้

บ้าระห่ำ (ฮีโร่, เจ้านาย)

บทเรียน

น่าสนใจน่าหลงใหล

สอน แนะนำ ให้ความรู้

สิ่งสำคัญคือความรักต่อมาตุภูมิ

ความรู้

(สไลด์)

บทเรียนจบลงแล้ว

ในปี 968 ชาว Pechenegs เร่ร่อนเดินทางมายัง Rus' เป็นครั้งแรก เจ้าชายเคียฟ Svyatoslav ต่อสู้กับไบแซนเทียมและอยู่ห่างไกลจากบ้าน ไม่ไกลจากตัวเมืองมีเพียงผู้ว่าราชการจังหวัดปรีติชกลุ่มเล็ก ๆ เท่านั้น

เยาวชนจากเคียฟทำสิ่งต่อไปนี้สำเร็จ: เขาออกจากเมืองและผ่านค่ายศัตรูโดยพูดภาษา Pecheneg หากศัตรูรู้ว่าเขามาจากเคียฟ พวกเขาจะจับและสังหารเขา

เคล็ดลับของผู้ว่าราชการ Pretich คือเขาไม่ยอมรับกับเจ้าชาย Pecheneg ว่า Svyatoslav อยู่ไกลจากเคียฟ แต่บอกเขาว่าเขาซึ่งเป็นผู้ว่าราชการเป็นผู้นำแนวหน้าและเจ้าชายรัสเซียพร้อมกองทหารนับไม่ถ้วนกำลังติดตามอยู่ เจ้าชาย Pechenezh ตกใจกลัวขอสันติภาพและถอยออกจากเมือง

เรื่องราวจบลงด้วยการที่ Svyatoslav กลับมาจากต่างแดนและขับไล่ Pechenegs เข้าสู่สนาม ด้วยคำพูดสุดท้ายของเขา นักประวัติศาสตร์เน้นย้ำว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับบุคคลคือความสงบสุข

นักประวัติศาสตร์เคารพการกระทำที่กล้าหาญของเยาวชนที่สามารถผ่านค่ายศัตรูและข้าม Dnieper ภายใต้ลูกธนูเข้าใจไหวพริบบังคับของ Pretich และไม่เห็นด้วยกับ Svyatoslav การไม่อนุมัตินี้แสดงออกมาในคำพูดของชาวเคียฟ: "คุณเจ้าชายกำลังมองหาดินแดนต่างประเทศและดูแลมันและได้ละทิ้งดินแดนของคุณเอง" ปัญหาและความอดอยากอาจไม่เกิดขึ้นหาก Svyatoslav ไม่ได้อยู่ใน Pereyaslavets บนแม่น้ำดานูบ แต่อยู่ในดินแดนบ้านเกิดของเขา

วีรบุรุษของเรื่องราวพงศาวดารอ่านส่วนใหญ่ครองตำแหน่งสูง: Pretich เป็นผู้ว่าการรัฐเขาสร้างสันติภาพกับเจ้าชาย Pecheneg; Svyatoslav เป็นเจ้าชายรัสเซีย ส่วน Princess Olga เป็นแม่ของเขา มีเพียงเยาวชนเท่านั้นที่ไม่ได้รับตำแหน่งสูง แต่เขาสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้กล้าหาญที่โดดเด่น

เรื่องราวของวีรกรรมของเยาวชนชาวเคียฟสามารถรับใช้เวลาของเราได้ โดยเป็นตัวอย่างของความกล้าหาญและการอุทิศตนเพื่อรักษาดินแดนบ้านเกิดของเรา

Tale of Bygone Years ยังรวมถึงตำนานพื้นบ้านด้วย - เรื่องราวของ Kozhemyak ในวัยเยาว์ (อายุต่ำกว่า 992) และเรื่องราวของเยลลี่เบลโกรอด (อายุต่ำกว่า 997) ใน "นิทานของ Kozhemyak"ช่างทำเครื่องหนังทำให้กลุ่มเจ้าชายต้องอับอายและช่วยรุสจากการจู่โจมที่เพเชเนก เขาทำสิ่งที่นักรบของเจ้าชายวลาดิมีร์ทำสำเร็จได้สำเร็จ โดยเอาชนะนักรบ Pecheneg ผู้ยิ่งใหญ่ได้ "ตำนานแห่งเบลโกรอด คิเซล"- เรื่องราวเกี่ยวกับการหลอกลวง Pechenegs ด้วยเล่ห์เหลี่ยมเมื่อพวกเขาปิดล้อมเบลโกรอดและเกิดความอดอยากอย่างรุนแรงในเมือง จากนั้นตามคำแนะนำของชายชราผู้ชาญฉลาด เยลลี่และน้ำผึ้งที่เหลืออยู่ก็ถูกหย่อนลงในบ่อน้ำ จากนั้น Pechenegs ก็แสดงบ่อเหล่านี้ให้ ชาว Pechenegs ตัดสินใจว่าพวกเขาจะไม่มีวันอดอยากในเมืองและกลับไปที่บริภาษ

วีรบุรุษในตำนานเหล่านี้ไม่ใช่เจ้าชาย แต่เป็นชาวรัสเซียธรรมดาที่ปลดปล่อยดินแดนบ้านเกิดของตนจากศัตรูด้วยความคิดริเริ่มส่วนตัว

ในฤดูร้อน ค.ศ. 6476 (968) Pechenegs มาถึงดินแดนรัสเซียเป็นครั้งแรกและ Svyatoslav อยู่ใน Pereyaslavets และ Olga ก็ขังตัวเองไว้กับหลานของเธอ Yaropolk, Oleg และ Vladimir ในเมือง Kyiv และชาว Pechenegs ก็ปิดล้อมเมืองด้วยกำลังมหาศาล มีคนจำนวนนับไม่ถ้วนอยู่รอบเมืองและเป็นไปไม่ได้ที่จะออกจากเมืองหรือส่งข้อความและผู้คนก็หมดแรงจากความหิวโหยและกระหาย และผู้คนจากด้านนั้นของ Dniep ​​\u200b\u200bรวมตัวกันในเรือและยืนอยู่บนฝั่งอีกฝั่งหนึ่งและเป็นไปไม่ได้ที่จะไปถึงเคียฟหรือจากเมืองไปหาพวกเขา และผู้คนในเมืองก็เริ่มโศกเศร้าและพูดว่า: "มีใครบ้างที่สามารถข้ามไปอีกฝั่งแล้วบอกพวกเขาว่าถ้าคุณไม่เข้าใกล้เมืองในตอนเช้าเราจะยอมจำนนต่อชาวเพเชนเน็ก" และเด็กหนุ่มคนหนึ่งพูดว่า: "ฉันจะไป" และพวกเขาก็ตอบเขา: "ไป" เขาออกจากเมืองโดยถือสายบังเหียนแล้ววิ่งผ่านค่าย Pecheneg แล้วถามพวกเขาว่า "มีใครเห็นม้าบ้างไหม" เพราะเขารู้จัก Pecheneg และได้รับการยอมรับว่าเป็นคนหนึ่งของพวกเขาเอง และเมื่อเขาเข้าใกล้แม่น้ำเขาก็ถอดเสื้อผ้าออกแล้วกระโดดลงไปในแม่น้ำนีเปอร์แล้วว่ายน้ำ เมื่อเห็นสิ่งนี้ Pechenegs ก็รีบวิ่งตามเขาไปยิงใส่เขา แต่ไม่สามารถทำอะไรเขาได้ อีกด้านหนึ่งสังเกตเห็นดังนั้นจึงขับเรือไปหาพระองค์แล้วพาลงเรือแล้วพาเข้าหมู่คณะ และเยาวชนพูดกับพวกเขาว่า: "ถ้าพรุ่งนี้คุณไม่เข้าใกล้เมือง ผู้คนจะยอมจำนนต่อชาวเพเชนเน็ก" ผู้บัญชาการของพวกเขาชื่อ Pretich กล่าวว่า: "พรุ่งนี้เราจะไปโดยเรือและเมื่อจับเจ้าหญิงและเจ้าชายแล้วเราจะรีบไปที่ชายฝั่งนี้ หากเราไม่ทำเช่นนี้ Svyatoslav จะทำลายเรา" เช้าวันรุ่งขึ้นใกล้รุ่งสาง พวกเขาก็ลงเรือและเป่าแตรดัง และผู้คนในเมืองก็ร้องลั่น ดูเหมือนว่าชาว Pechenegs จะมาและพวกเขาก็หนีออกจากเมืองไปทุกทิศทุกทาง และโอลก้าก็ออกมาพร้อมกับหลานและผู้คนไปที่เรือ เจ้าชายเปเชเนกเห็นสิ่งนี้จึงกลับมาตามลำพังแล้วหันไปหาผู้ว่าราชการเปรติช: "ใครมา" และเขาก็ตอบเขาว่า: "คนอีกฟากหนึ่ง (นีเปอร์)" เจ้าชาย Pecheneg ถามอีกครั้ง: “คุณไม่ใช่เจ้าชายเหรอ?” ปรีติชตอบว่า “ข้าพเจ้าเป็นสามีของเขา ข้าพเจ้ามาโดยแยกทัพล่วงหน้า ด้านหลังข้าพเจ้ามีกองทัพอยู่กับเจ้าชาย มีจำนวนนับไม่ถ้วน” เขาพูดแบบนี้เพื่อทำให้พวกเขาตกใจ เจ้าชายแห่ง Pecheneg พูดกับ Pretich: "มาเป็นเพื่อนฉันหน่อย" เขาตอบว่า: “ฉันจะทำเช่นนั้น” และพวกเขาก็จับมือกันและเจ้าชาย Pecheneg ก็มอบม้าดาบและลูกธนูให้กับ Pretich คนนั้นก็มอบเสื้อโซ่ โล่ และดาบแก่เขา และชาว Pechenegs ก็ล่าถอยออกจากเมืองและเป็นไปไม่ได้ที่จะพาม้าออกไปเล่นน้ำ Pechenegs ยืนอยู่บน Lybid และชาวเคียฟส่งคำพูดไปที่ Svyatoslav: "คุณเจ้าชายกำลังมองหาที่ดินของคนอื่นและดูแลที่ดิน แต่คุณละทิ้งที่ดินของคุณเองและ Pechenegs และแม่และลูก ๆ ของคุณเกือบจะยึดครองพวกเราแล้ว อย่ามาปกป้องเรา พวกเขาจะพาเราไป” คุณไม่รู้สึกเสียใจกับบ้านเกิดของคุณ แม่แก่ของคุณ และลูก ๆ ของคุณเหรอ?” เมื่อได้ยินสิ่งนี้ Svyatoslav และผู้ติดตามของเขาก็ขี่ม้าอย่างรวดเร็วและกลับไปที่ Kyiv ทักทายแม่และลูก ๆ ของเขา และคร่ำครวญถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขาจาก Pechenegs และเขาก็รวบรวมทหารและขับไล่ Pechenegs เข้าไปในสนามและความสงบสุขก็มาถึง

ปรีติช".

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียน

เผยแพร่บนเว็บไซต์: http://www. ซาฮารินา ru/วิธี/ไฟ/

ที่มาภาพประกอบ: http://www. tainaxx. ข้อมูล/ภาพ/บทความ/s7_3.jpg

ทดสอบ

1. เจ้าชายคนไหนที่ปกครองในเคียฟ? 1) วลาดิเมียร์ 2) สเวียโตสลาฟ 3) ยาโรสลาฟ

2. ใครโจมตีเคียฟ? 1) คูมาน 2) ตาตาร์ 3) เพเชนเน็ก

3. เหตุใดศัตรูจึงยอมรับเยาวชนจากเคียฟเป็นหนึ่งในพวกเขาเอง? 1) เขาพูดภาษาของพวกเขา 2) เขาเป็นเหมือนพวกเขา 3) เขาทรยศต่อเขา

4. ปรีติชคือใคร? 1) เยาวชน 2) ผู้ว่าราชการ 3) เจ้าชาย

5. เรือคืออะไร? 1) ฝ่ามือ 2) เรือ 3) จาน

6. เยาวชนคือใคร? 1) เจ้าชาย 2) ผู้ว่าการรัฐ 3) เด็กวัยรุ่น

7. ใครทำสำเร็จ? 1) Prince Svyatoslav, 2) Princess Olga, 3) เยาวชนจากเคียฟ

8. พงศาวดารเรียกว่าใครมีไหวพริบ? 1) ผู้ว่าการรัฐ 2) เจ้าชาย 3) เยาวชนจากเคียฟ

ทดสอบ

ทดสอบ

1. เจ้าชายคนไหนที่ปกครองในเคียฟ? 1) วลาดิเมียร์ 2) สเวียโตสลาฟ 3) ยาโรสลาฟ

2. ใครโจมตีเคียฟ? 1) คูมาน 2) ตาตาร์ 3) เพเชนเน็ก

3. เหตุใดศัตรูจึงยอมรับเยาวชนจากเคียฟเป็นหนึ่งในพวกเขาเอง? 1) เขาพูดภาษาของพวกเขา 2) เขาเป็นเหมือนพวกเขา 3) เขาทรยศต่อเขา

4. ปรีติชคือใคร? 1) เยาวชน 2) ผู้ว่าราชการ 3) เจ้าชาย

5. เรือคืออะไร? 1) ฝ่ามือ 2) เรือ 3) จาน

6. เยาวชนคือใคร? 1) เจ้าชาย 2) ผู้ว่าการรัฐ 3) เด็กวัยรุ่น

7. ใครทำสำเร็จ? 1) Prince Svyatoslav, 2) Princess Olga, 3) เยาวชนจากเคียฟ

8. พงศาวดารเรียกว่าใครมีไหวพริบ? 1) ผู้ว่าการรัฐ 2) เจ้าชาย 3) เยาวชนจากเคียฟ

ทดสอบ

1. เจ้าชายคนไหนที่ปกครองในเคียฟ? 1) ยาโรสลาฟ 2) สวียาโตสลาฟ 3) วลาดิมีร์

2. ใครโจมตีเคียฟ? 1) Pechenegs, 2) ตาตาร์, 3) Cumans

3. เหตุใดศัตรูจึงยอมรับเยาวชนจากเคียฟเป็นหนึ่งในพวกเขาเอง? 1) เขาเป็นเหมือนพวกเขา 2) เขาพูดภาษาของพวกเขา 3) เขาทรยศต่อเขา

4. ปรีติชคือใคร? 1) เยาวชน 2) เจ้าชาย 3) ผู้ว่าการรัฐ

5. เรือคืออะไร? 1) ฝ่ามือ 2) จาน 3) เรือ

6. เยาวชนคือใคร? 1) เด็กชายวัยรุ่น 2) ผู้ว่าราชการจังหวัด 3) เจ้าชาย

7. ใครทำสำเร็จ? 1) Princess Olga, 2) Prince Svyatoslav, 3) เยาวชนจากเคียฟ

8. พงศาวดารเรียกว่าใครมีไหวพริบ? 1) เยาวชนจากเคียฟ 2) เจ้าชาย 3) ผู้ว่าราชการ

ทดสอบ

1. เจ้าชายคนไหนที่ปกครองในเคียฟ? 1) วลาดิเมียร์ 2) สเวียโตสลาฟ 3) ยาโรสลาฟ

2. ใครโจมตีเคียฟ? 1) คูมาน 2) ตาตาร์ 3) เพเชนเน็ก

3. เหตุใดศัตรูจึงยอมรับเยาวชนจากเคียฟเป็นหนึ่งในพวกเขาเอง? 1) เขาพูดภาษาของพวกเขา 2) เขาเป็นเหมือนพวกเขา 3) เขาทรยศต่อเขา

4. ปรีติชคือใคร? 1) เยาวชน 2) ผู้ว่าราชการ 3) เจ้าชาย

5. เรือคืออะไร? 1) ฝ่ามือ 2) เรือ 3) จาน

6. เยาวชนคือใคร? 1) เจ้าชาย 2) ผู้ว่าการรัฐ 3) เด็กวัยรุ่น

7. ใครทำสำเร็จ? 1) Prince Svyatoslav, 2) Princess Olga, 3) เยาวชนจากเคียฟ

8. พงศาวดารเรียกว่าใครมีไหวพริบ? 1) ผู้ว่าการรัฐ 2) เจ้าชาย 3) เยาวชนจากเคียฟ

ทดสอบ

1. เจ้าชายคนไหนที่ปกครองในเคียฟ? 1) ยาโรสลาฟ 2) สวียาโตสลาฟ 3) วลาดิมีร์

2. ใครโจมตีเคียฟ? 1) Pechenegs, 2) ตาตาร์, 3) Cumans

3. เหตุใดศัตรูจึงยอมรับเยาวชนจากเคียฟเป็นหนึ่งในพวกเขาเอง? 1) เขาเป็นเหมือนพวกเขา 2) เขาพูดภาษาของพวกเขา 3) เขาทรยศต่อเขา

4. ปรีติชคือใคร? 1) เยาวชน 2) เจ้าชาย 3) ผู้ว่าการรัฐ

5. เรือคืออะไร? 1) ฝ่ามือ 2) จาน 3) เรือ

6. เยาวชนคือใคร? 1) เด็กชายวัยรุ่น 2) ผู้ว่าราชการจังหวัด 3) เจ้าชาย

7. ใครทำสำเร็จ? 1) Princess Olga, 2) Prince Svyatoslav, 3) เยาวชนจากเคียฟ

8. พงศาวดารเรียกว่าใครมีไหวพริบ? 1) เยาวชนจากเคียฟ 2) เจ้าชาย 3) ผู้ว่าราชการ