Представянето е умствен процес на отразяване на обекти и явления, които не се възприемат в момента, но са пресъздадени въз основа на нашия предишен опит. Познавателна тема за задача от ниво А

Тема 3. ПОЗНАНИЕ

Задачи от ниво А

A1. Изображенията на обекти и явления, които някога са повлияли на човешките сетива, се наричат:

1) идеи 2) усещания 3) хипотези 4) концепции

A2. Рационалното е знание:

1) чрез наблюдение 2) директен контакт

3) с помощта на интуицията 4) с помощта на мисленето

A3. Възможността за получаване на истинско знание е отречена:

1) философи 2) социолози 3) агностици 4) духовници

A4. Отразяването на общи и съществени признаци се нарича:

1) съзнание 2) преценка 3) концепция 4) усещане

A5. Методът на емпиричното познание не е:

1) експеримент 2) наблюдение 3) аналогия 4) описание

A6. Верни ли са следните твърдения?

А. Всяка истина е обективна и относителна.

Б. Абсолютната истина е практически недостижима.

A7. Верни ли са следните твърдения?

А. Обратното на една истина може да бъде друга истина.

Б. Обратното на истината винаги е грешка.

1) само A е вярно 2) само B е вярно 3) A и B са верни 4) и двете преценки са неверни

A8. " зеленорастенията дължат хлорофила." Това твърдение е пример:

1) ежедневни знания 2) митологични знания

3) емпирично познание 4) научно познание

A9. Верни ли са следните съждения относно целта на научното познание:

А. Целта на научното познание е осъзнаването на законите на процесите и явленията.

Б. Целта на научното познание е да се получи надеждно познание

1) само A е вярно 2) само B е вярно 3) A и B са верни 4) и двете преценки са неверни

A10. Верни ли са следните съждения за човешката речева дейност:

А Речева дейностчовешкото същество се свързва предимно със сетивното познание

Б. Речевата дейност на човека се свързва преди всичко с абстрактното мислене

1) само A е вярно 2) само B е вярно 3) A и B са верни 4) и двете преценки са неверни

A11. Както абсолютни, така и относителна истина:

1) износване обективен характер 2) винаги намирайте потвърждение в практиката

3) предоставят пълно, изчерпателно знание по темата 4) могат да бъдат опровергани с течение на времето

A12. Сред изброените науки изследването социални статусии включени роли:

1) етика 2) юриспруденция 3) социология 4) политически науки

A13. Верни ли са следните твърдения относно фалшивите знания?

А. Фалшивото знание е знание, което не съответства на предмета на изследване.

Б. Фалшивото знание е знание, което не е проверено експериментално.

1) само А е вярно 2) само Б е вярно 3) и двете съждения са верни 4) и двете съждения са неправилни

A14. Обобщението е интегрална част

1) производствена дейност 2) сетивно познание

3) рационално мислене 4) игрови дейности

A15. Съзнанието е идеално, което означава:

1) съзнанието е в различно измерение от останалия свят

2) съзнанието е поток от умствени преживявания

3) съзнанието е вътрешният и дълбок слой на нашия живот

4) в съзнанието няма нито едно зрънце субстанция, то е лишено от телесност и сетивна осезаемост

A16. Сред изброените науки се изучават функциите и формите на държавата:

1) социология 2) политически науки 3) философия 4) история

A17. Коя от следните науки изучава обществото?

1) зоология 2) астрономия 3) социология 4) химия

A18. Коя от следните науки изучава обществото?

1) лингвистика 2) анатомия 3) генетика 4) юриспруденция

A19. Верни ли са следните твърдения?

А. Социалното познание има характеристиките на всяка когнитивна дейност.

Б. Социалното познание има свои характеристики, обусловени от спецификата и сложността на обекта, който се изучава.

1) само А е вярно 2) само Б е вярно 3) и двете съждения са верни 4) и двете съждения са неправилни

A20. За разлика от познавателната дейност на ученик, познавателната дейност на учения:

1) въз основа на използването на експеримент

2) въз основа на творчески подходда работиш

3) развива се интелектуално

4) има за цел да открие нови, надеждни знания

A21. Както религиозни, така и научни знания:

1) има обективен характер

2) необходимо на човек да действа рационално

3) може да се предава от поколение на поколение

4) включва доказателства

А22. Само научните знания включват:

1) експериментално обосновани заключения 2) установени факти

3) логически заключения 4) резултати от наблюдение

A23. Коя от следните науки изучава властовите отношения:

Задачи от ниво А

Изберете един правилен отговор от четири. Поставете „X“ в полето, чийто номер съответства на номера на отговора, който сте избрали.

A1. Изображенията на обекти и явления, които някога са повлияли на човешките сетива, се наричат:

1) представителства

2) усещания

3) хипотези

4) понятия

A2. Рационалното е знание:

1) чрез наблюдение

2) директен контакт

3) използване на интуицията

4) чрез мислене

A3. Възможността за получаване на истинско знание е отречена:

1) философи

2) социолози

3) агностици

4) духовенство

A4. Отразяването на общи и съществени признаци се нарича:

1) съзнание

2) присъда

3) концепция

4) чувство

A5. Методът на емпиричното познание не е:

1) експеримент

2) наблюдение

3) аналогия

4) описание

A6. Верни ли са следните твърдения?

А. Всяка истина е обективна и относителна.

Б. Абсолютната истина е практически недостижима.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) A и B са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A7. Верни ли са следните твърдения?

А. Обратното на една истина може да бъде друга истина. Б. Обратното на истината винаги е грешка.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) A и B са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A8. „Растенията дължат зеления си цвят на хлорофила.“ Това твърдение е пример:

1) обикновено знание

2) митологични знания

3) емпирично познание

4) научно познание

A9. Верни ли са следните съждения относно целта на научното познание:

А. Целта на научното познание е осъзнаването на законите на процесите и явленията.

Б. Целта на научното познание е да се получи надеждно познание

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) A и B са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A10. Верни ли са следните съждения за човешката речева дейност:

Речевата дейност на човека се свързва преди всичко с

А. Сетивно познание

Б. Абстрактно мислене

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) A и B са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A11. Както абсолютни, така и относителни истини:

1) имат обективен характер

2) винаги намирайте потвърждение в практиката

3) предоставят пълни, изчерпателни знания по темата

4) могат да бъдат опровергани с времето

A12. Сред изброените науки изследването на социалните статуси и роли се занимава с:

2) съдебна практика

3) социология

4) политически науки

A13. Верни ли са следните твърдения относно фалшивите знания?

А. Фалшивото знание е знание, което не съответства на предмета на изследване.

Б. Фалшивото знание е знание, което не е проверено експериментално.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) и двете преценки са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A14. Обобщението е неразделна част

1) производствени дейности

2) сетивно познание

3) рационално мислене

4) игрови дейности

A15. Съзнанието е идеално, което означава:

1) съзнанието е в различно измерение от останалия свят

2) съзнанието е поток от умствени преживявания

3) съзнанието е вътрешният и дълбок слой на нашия живот

4) в съзнанието няма нито едно зрънце субстанция, то е лишено от телесност и сетивна осезаемост

A16. Сред изброените науки се изучават функциите и формите на държавата:

1) социология

2) политология

3) философия

4) история

A17. Коя от следните науки изучава обществото?

1) зоология

2) астрономия

3) социология

A18. Коя от следните науки изучава обществото?

1) лингвистика

2) анатомия

3) генетика

4) съдебна практика

A19. Верни ли са следните твърдения?

А. Социалното познание има характеристиките на всяка когнитивна дейност.

Б. Социалното познание има свои характеристики, обусловени от спецификата и сложността на обекта, който се изучава.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) и двете преценки са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A20. За разлика от познавателната дейност на ученик, познавателната дейност на учения:

1) въз основа на използването на експеримент

2) се основава на творчески подход към работата

3) развива се интелектуално

4) има за цел да открие нови, надеждни знания

A21. Както религиозни, така и научни знания:

1) има обективен характер

2) необходимо на човек да действа рационално

3) може да се предава от поколение на поколение

4) включва доказателства

А22. Само научните знания включват:

1) експериментално базирани заключения

2) установени факти

3) логически заключения

4) резултати от наблюдение

A23. Коя от следните науки изучава властовите отношения:

1) философия

2) история

3) социология

4) политически науки

А24. Верни ли са следните съждения относно разнообразието от форми на човешкото познание?

А. Опит Ежедневието- това е един от начините за разбиране на света.

Б. Както научните, така и ежедневните знания се характеризират с теоретична валидност на заключенията.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) и двете преценки са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A25. Сред изброените науки изучаването на нациите като социално-етнически групи се занимава с

1) етнография

2) социология

3) антропология

4) социална психология

A26. Разликата между социологията и другите социални науки е

1) изучаването на хората като представители на човешката раса

2) отчитане на уникалните, индивидуални черти на човек

3) изследване на обществото като цялостен феномен

4) изследване на обществото в цялата му специфика и многообразие

А27. Правилни ли са преценките за познанието?

А. Сетивното и рационалното познание са етапи от един процес на познание.

Б. С помощта на сетивата човек получава информация за заобикалящия го свят.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) и двете преценки са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A28. Доказателството като знак за научно познание е конкретно изразено

1) в съвпадението на изложените идеи с дългогодишен опити интуицията на учените

3) в съответствие с теоретичните изводи и моралните принципи на обществото

4) при потвърждаване на научните знания чрез опит, експеримент, закони на логиката

А29. Правилни ли са следните преценки относно практиката?

О. Практиката е основата на знанието и критерият за истината.

Б. Социално-историческата практика е единственият критерий за истината.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) и двете преценки са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A30. Коя преценка правилно отразява разликата между теоретичното познание и емпиричното познание?

А. Емпиричното познание е ограничено до света на явленията. Теоретическото търси скрити, вътрешни, съществени връзки и явления зад видимите прояви.

Б. Виждаме, както мислим; и следователно не емпирията определя теорията, а напротив, теорията – емпирията.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) A и B са правилни

4) и двете преценки са неправилни

Задачи от ниво B
Отговорът на задачите от ниво Б е дума, поредица от букви или цифри. В задачите за съпоставяне трябва да запишете буквите на избраните от вас отговори в правилната последователност.
В 1. На какво понятие отговаря следното определение?

„Самостоятелно използване на цели системи от умения, овладени от човек, съзнателно групиране от тях в определена последователност, оценка на резултатите от действията, методи на действие.“

Отговор: ____________________.
НА 2. Завършете фразата: „Човек като носител на съзнание, надарен с редица важни социални свойства: способност да учи, работи, общува със себеподобни, участва в живота на обществото, има духовни интереси, изпитва сложни чувства - това е...".

Отговор: ____________________ .

Отговор: ________________________ .

„Психически свойства, които са условия за успешното изпълнение на всеки един или повече видове дейност“

Отговор: ___________________ .
НА 5. Поставете липсващата дума: „Комбинацията от способности, която осигурява способността за творческо извършване на всяка дейност“ се нарича... за тази дейност.

Отговор: ________________________.

НА 7. Съвпадение: за всяка позиция в първата колона изберете съответната от втората.

1) Чувства

2) Възприятия

3) Съждения

4) Концепции

5) Изпълнения

6) Изводи

Отговор: __________________________ .

НА 9. Попълнете липсващата дума:

„Познанието е... отражение или възпроизвеждане на реалността

в човешкия ум."

Отговор: _______________________ .

B10. Завършете изречението:

„Изводът, при който въз основа на сходството на обекти в едно отношение се прави заключение за тяхното сходство в друго, се нарича...“.

НА 11. Завършете изречението:

„Мисловното свързване на няколко съждения и извеждането на ново съждение от тях се нарича.. ♦.“

Отговор:__________________________________________________

НА 12. Довършете изречението, като вмъкнете фразата: „Изводите могат да бъдат индуктивни, дедуктивни и...“.

Отговор:__________________________________________________

B13. Попълнете липсващата дума:

„Знанието за обществото и социалните явления винаги е заредено с оценка, следователно то е ... знание.“

Отговор:__________________________________________________

Задачи от ниво C

Дайте подробен отговор.

C1. Назовете формите на сетивното познание. C2. Назовете нивата на научно познание.

NW. Каква е спецификата на социалното познание? Обосновете отговора си с три причини.

C4. Посочете кои да е две разлики между образователното и научното познание и илюстрирайте всяка с примери.

C5. „Как да познаеш себе си? Не чрез съзерцание, само чрез действия. Опитайте се да изпълните дълга си и веднага ще се познаете. (И. Тете)

1) За какво знание говори Гьоте?

3) Кой друг философ е задал въпроса: „Какво е човек“?

сб. Прочетете пасажа и отговорете на въпросите за него. „Най-значимото събитие в науката на 20 век е усещането за края на науката... В началото на 20 век все още възникват нови концепции, които обръщат представата за света с главата надолу ( квантова механика, теория на относителността, генетика). Но през втората половина на 20 век нищо подобно

Не се случи. Сателитите и компютрите не са наука, а технология. Науката открива законите на природата."

1) Какво разбира един от руските учени под „чувството за края на науката“ през 20 век?

Какво вижда той като основна цел на науката? Съгласни ли сте с автора? Обосновете отговора си с две конкретни примери. Какво е понятие в науката? Дайте определение. Съгласни ли сте с мнението на автора, че „сателитите и компютрите не са наука, а технология“? Обосновете отговора си с конкретен пример.

C7. Прочетете текста и изпълнете задачите към него.

КАК СОЦИАЛНИТЕ ПСИХОЛОЗИ ИЗУЧАВАТ ЧОВЕШКОТО ПОВЕДЕНИЕ

Заключенията, направени от ежедневния опит и от натрупаната мъдрост на философи, поети и писатели, често са проницателни и информативни, но не достатъчно убедителни. Здрав разумчесто ни поставя пред дилеми и неразгадани мистерии в случаи, касаещи човешкото социално поведение. За да го разберем, е важно да се обърнем към научните методи...

Терминът "научен" не обозначава избрана група от високо развити области на човешката дейност. По-скоро той насочва към общ набор от методи - техники, които могат да се използват за широк кръг от проблеми. Следователно, ако се опитваме да разберем дали една област е научна, ключовият въпрос става: използва ли научни процедури? Ако не, тогава се оказва, че е извън обхвата на науката.

Тези методи и процедури включват опити за събиране на систематична информация за проблемите, които интересуват изследователя, плюс скептично отношение към тях. Основна предпоставка на науката е вярата, че всички основни предположения за физическия свят трябва да бъдат тествани и повторно тествани, за да бъдат приети за верни...

IN социална психология, който изучава причините за социалното поведение и социалното мислене, най-често използва експерименталния метод, при който изследователите се опитват да променят една променлива, за да наблюдават ефекта от това върху други променливи, и метода на корелация, когато ученият просто наблюдава естествено настъпващи промени в променливите, представляващи интерес, за да откриете връзките дали те.

1) Какви видове знания са споменати в този текст?

4) Кои два научни метода в областта на социалната психология се обсъждат в този пасаж? Посочете значителна разликамежду тях. Въз основа на знанията от курса по социални науки назовете друг метод, който може да се използва в научното познание на социалните явления.

C8. Изберете едно от предложените твърдения за разсъждение под формата на есе. Напишете есе като това.

„Защо съм художник, а не философ? Защото мисля с думи, а не с идеи." (А. Камю)

1. „...Нещо не престава да бъде истина, защото не е признато от мнозина.“ (Б. Спиноза)

3. „Няма такъв невежа, който да не може да задава повече въпроси от повечето знаещ човек ». (М. В. Ломоносов)

Тема 3. Познание

НИВО А

C1.Верен отговор:

Усещам;

възприятие;

представителство.

C2. Емпирични и теоретични.

NW. Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

в социалното познание субектът на познание (човек) съвпада с обекта на познание (обществото), тъй като самият субект е член на дадено общество, т.е. изучава „себе си”;

Позицията на изследователя винаги влияе върху оценката на факта, т.е. изследователят е активен субект, неговата оценка е до голяма степен лична и може да зависи например от идеологията на обществото, възгледите историческа епоха. Социалните знания винаги са ценни;

в социалното познание методите на естествените науки са неприемливи, тъй като обществото е свят на живи хора. Ако естествената наука е фокусирана върху причинно-следственото обяснение на явленията, тогава социалното познание е фокусирано върху разбирането на значенията и целите. Могат да бъдат посочени и други мотиви към съдебното решение, които не изопачават неговия смисъл.

C4. Отговорът трябва да съдържа следните елементи:

ако ученикът „открива” ново знание, то е ново за него, а не за науката;

ученикът придобива готови знания, представени в учебници и други източници на знания, а ученият ги „извлича“;

ученикът използва техники на преподаване, а ученият използва методите на науката. Например лабораторен експеримент в образователни дейностиразличен от научен експеримент.

Могат да се дадат и други примери, но те не изопачават смисъла на съжденията.

C5. Отговорът трябва да съдържа следните елементи:

1) Гьоте говори за себепознание;

3) могат да се посочат имената на Аристотел, И. Кант, Ф. Ницше и др.

сб. Верният отговор трябва да съдържа следното:

1) Ученият смята, че през втората половина на 20 век не е имало нови теоретични открития, равни на откритието на квантовата механика, теорията на относителността или генетиката.

2) Верният отговор може да съдържа следните позиции: Ученият вижда основната цел на науката в откриването на законите на природата. Ако не сте съгласни:Науката изучава не само законите на природата, но и законите на общественото развитие. По този начин подценяването на социологическата наука през съветския период на развитие на нашата страна доведе до разминаване между декларираните разпоредби и реалността. Или липсата на механизми за регулиране на пазара имаше пагубен ефект върху икономиката?

икономика.

Могат да бъдат дадени и други примери в подкрепа на вашата теза.

визия.

Понятието е многозначно понятие, основните му значения са идея, план, гледна точка, система от възгледи, обединени от обща логика, ръководен принцип, тълкуване.

4) При отрицателен отговор могат да се дадат аргументи в полза на факта, че модерен святнауката се превърна в активна производителна сила и модерно общество- постиндустриални, техногенни.

От друга страна, широкото въвеждане на компютри и сателити в обществото може да има отрицателни последици. Могат да бъдат дадени всякакви примери, които разкриват вашата собствена гледна точка.

1) Отговорът може да посочи следните видове знания, споменати в текста:

Обикновен (ежедневен);

философски;

Чрез средствата на изкуството;

Научен.

2) Отговорът може да показва следните функциинаучно познание:

Използване на специални методи;

Събиране на систематична информация;

Доказателства;

Проверка и повторна проверка на получените данни

Недостатъчни доказателства за ненаучни знания;

Появата на „неразрешими мистерии и дилеми“.

Пример за последния недостатък може да бъде всяка двойка взаимно изключващи се твърдения: „Не можете да извадите риба от езерце без работа“ и „Работата не е вълк, няма да избяга в гората“. Не трябва да има изкривяване на преценката в примерите.

4) В отговора трябва да се посочи:

Експериментален метод и корелационен метод;

В рамките на експеримент могат да бъдат направени промени само в една от изследваните променливи. При корелация се осъществява просто наблюдение на природни процеси.

Други методи на социално познание могат да включват:

Предлагане на хипотези;

Изграждане на теории.

A1. Както сетивното, така и рационалното познание

1) формира знания и идеи за предмета

2) използва логически разсъждения

3) започва с чувство

4) дава визуален образ на обекта

A2. Концепцията е форма на мислене, която

1) отразява прякото въздействие на околния свят върху

сетивни органи

2) разкрива общи съществени характеристики на познаваемите обекти

и явления

3) формира визуален образ на обекта

4) записва различни комбинации от човешки усещания

A3. Сред изброените науки функциите и формите на държавата

властите изучават

1) икономика

2) социология

3) културология

4) политология

A4. Правилни ли са следните съждения относно практиката като критерий за истина?

А. Практиката е критерий за истинността на нашите знания за света.

че има явления, които са недостъпни за практиката

въздействие върху тях.

1) Само А е правилно.

2) Само B е правилно.

3) И двете преценки са правилни.

4) И двете преценки са неправилни.

A5. Рационалното познание, за разлика от сетивното,

1) разширява знанията за света около нас

2) формира визуален образ на обекта

3) осъществява се под формата на усещания и възприятия

4) използва логически разсъждения

A6. Заключение: „Възрастта на нашата планета е около 5 милиарда години,“ -

е резултатът

1) теоретичен анализ

2) социален експеримент

3) пряко наблюдение

4) обобщения на ежедневния опит

A7. Верни ли са следните твърдения за истина?

А.Истинско е само полученото знание

експериментално.

Б. Истинно е само това знание, което отговаря на морала

идеите на хората.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) и двете преценки са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A8. Изображенията на обекти и явления, които някога са повлияли на човешките сетива, се наричат:

1. 
   представителства
2. 
   усещания
3. 
   хипотези
4. 
   концепции

1) чрез наблюдение

2) директен контакт

3) използване на интуицията

A10. Възможността за получаване на истинско знание е отречена:

1. 
   философи
2. 
   социолози
3. 
   агностици
4. 
   духовенство

1. 
   съзнание
2. 
   преценка
3. 
   концепция
4. 
   чувство

1) експеримент

2) наблюдение
3) аналогия

4) описание

Задачи от част Б

В 1. Поставете липсващата дума: "... - това са най-научените движения, чието изпълнение не изисква специални усилия."

А. Фалшивото знание е знание, което не съответства на предмета на изследване.

Б. Фалшивото знание е знание, което не е проверено експериментално.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) и двете преценки са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A6. Обобщението е неразделна част

1) производствени дейности

2) сетивно познание

3) рационално мислене

4) игрови дейности

A7. Правилни ли са преценките за познанието?

А. Сетивното и рационалното познание са етапи от един процес на познание.

Б. С помощта на сетивата човек получава информация за заобикалящия го свят.

1. 
   само А е правилно
2. 
   само Б е правилно
3. 
   и двете преценки са правилни
4. 
   и двете преценки са грешни

О. Практиката е основата на знанието и критерият за истината.

Б. Социално-историческата практика е единственият критерий за истината.

1. 
   само А е правилно
2. 
   само Б е правилно
3. 
   и двете преценки са правилни
4. 
   и двете преценки са грешни

А. Емпиричното познание е ограничено до света на явленията. Търсене на теоретичното

зад видимите прояви се крият скрити, вътрешни, същностни връзки и

явления.

теория – емпирия.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) A и B са правилни

4) и двете преценки са неправилни

A10. Критериите за истинност са:

1. 
   опит, практика
2. 
   мнение на ръководството
3. 
   съответствие с преобладаващите учения в обществото
4. 
   спазване на законите на логиката

1. 
   усещане, възприятие, идея
2. 
   концепция, идея, заключение
3. 
   концепция, преценка, умозаключение
4. 
   идея, преценка, усещане

1. 
   насочени към търсене на истината
2. 
   въз основа на идеи за предмета
3. 
   започват със субективни усещания
4. 
   отразява основните свойства на обекта

В 1. На какво понятие отговаря следното определение?

„Самостоятелно използване на цели системи от умения, овладени от човек, съзнателно групиране от тях в определена последователност, оценка на резултатите от действията, методи на действие“

Отговор: ________________________________________

НА 2. Завършете фразата: „Човек като носител на съзнание, надарен с редица важни социални свойства: способност да учи, да работи, да общува с други като него, да участва в живота на обществото, да има духовни интереси, да изпитва сложни чувства - това е..."

Отговор: __________________________________

Отговори

Предмет. 15. Изпълнения

Въпроси:

1.основни характеристикипредставителства.

2.Видове представителства.

Литература:

1. Аткинсън Р. Човешката памет и процесът на обучение. - М., 1980.

2. Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общи основипсихология. - М., 1994.

3. Обща психология. - М., 1986.

4. Когнитивни процесии способности за учене. М., 1990.

Обща характеристика на представителствата.

Една от основните прояви на паметта е възпроизвеждането на образи. Образите на обекти и явления, които не възприемаме в момента, се наричат ​​представи. Представленията възникват в резултат на съживяване на предварително формирани временни връзки; те могат да бъдат предизвикани с помощта на думи или описания.

Да си представяш означава мислено да виждаш или мислено чуваш нещо, а не просто да го знаеш. Представите са по-високо ниво на сетивно познание от възприятието; те са етап на преход от усещания към мисъл; те са визуален и същевременно обобщен образ, който отразява характерни особеностипредмет. Идеите се формират в процеса на човешката дейност, което оставя отпечатък върху техния характер.

В ежедневието думата „представяне“ се използва в различни значения. Може да означава разбиране , изразено например чрез въпроса: „Представяте ли си какво сте направили?“, използван в смисъл знания за нещо, например, в изявлението „Не мога да си представя [не знам] какво е това“, което означава памет за нещо, например: „Представете си езерото, което видяхме вчера“, или може да означава образ на определен обект, явление или събитие, което не съществува в действителност в резултат на дейността на въображението , което може да се изрази например с фразата „Представете си (представете си) къщата, която ще построим. Той ще бъде... [такъв и такъв].“

IN научна психологияСъдържанието на понятието „представяне“ е сетивен образ на обект, ситуация или събитие, което е резултат от дейността на паметта или продуктивното творческо въображение.

Представянето е умствен процесотражения на обекти и явления, които не се възприемат в момента, а са пресъздадени въз основа на нашия предишен опит.

Представянето е второстепенно чувственобраз, който или директно, благодарение на паметта, се възпроизвежда в съзнанието на субекта, или е резултат от умствена манипулация с различни сетивни образи, т.е. дейност на въображението, в която има елементи на мислене. Затова подчертават два вида изгледи:

1. представянията на паметта са възникнали на базата на възприятие в миналото;

2. въображение, възникнало на базата на получена в миналото информация и нейната творческа обработка.

Вижте функции:

1.Есенция сигнална функциярепрезентациите се състоят в отразяването във всеки конкретен случай не само на образа на обект, който преди това е повлиял на нашите сетива, но и на разнообразна информация за него, която впоследствие под въздействието на специфични влияния се превърна в система от сигнали, които контролират нашето поведение.

2.Регулаторна функцияпредставянето се състои в подбора на необходимата информация за обект или явление, което преди това е повлияло на нашите сетива, като се вземат предвид реалните условия на предстоящата дейност. Благодарение на регулаторната функция се актуализират точно тези аспекти, например двигателни представи, въз основа на които задачата се решава с най-голям успех.

3.Функция за настройкаидеи се проявява в ориентацията на дейността на човешкото тяло към определени параметри за отразяване на влиянията на околния свят.

По този начин представянето също е когнитивен умствен процес, свързан с пресъздаване на съществуващоили със създаване на новиизображения на обекти - представяния, базирани на следи от изображения на възприятие, съхранени в паметта. Представите и техните свойства ясно показват, че сетивните образи, като явления, свързани с умствената сфера и притежаващи свои собствени качества, различни от нервните процеси, се съхраняват в паметта под формата на сетивни образи. Това се потвърждава по-специално от експериментите на Пенфийлд върху отворен мозък, при които електрическата стимулация на асоциативните области на кората мозъчни полукълбадоведе до факта, че субектът, който в този момент беше в будно състояние, визуално се появи ярко оцветени, подробни живи сцени от миналия му живот.

Физиологичната основа на идеитепредставляват “следи” в кората на главния мозък, останали след реални възбуждания на центр нервна системапри възприемане. Тези „следи“ се запазват благодарение на известната пластичност на централната нервна система.

Запазените следи от възбуди, възникнали при определена дейност на нашите усещания и възприятия създават необходимите условияза изграждане на желаното представяне. Самото представителство със своята специфична структура възниква в резултат на образуването на условни временни връзки в кората на главния мозък, дължащи се на функцията на първата сигнална система.

Представителство играят огромна адаптивна роляв човешкия живот, преди всичко като образи на крайните резултати от дейността. Това е идеята за крайния резултат от дейността като нейна цел, която отличава човешката дейност от поведението на животните. Без представянето на конкретен образ на краен обект е невъзможна продуктивната, последователна обективна човешка дейност. Разбира се, в процеса на дейност този образ може да се променя в съответствие с новите условия и обстоятелства, но под една или друга форма винаги трябва да бъде в противен случай дейността ще протича на принципа проба-грешка, както често се наблюдава при животни.

Следователно, за да увеличи производителността, преди да започне да прави нещо, човек трябва да си представи образ на обекта или ситуацията, която иска да създаде или постигне.

Идеите също помагат на човек създайте холистична картина на наличното пространство: въпреки факта, че във всеки един момент човек вижда само част от пространството, благодарение на идеите той знае какво точно и къде е извън полезрението му, т.е. „възприема“ околното пространство като цялостно и непрекъснато. По този начин репрезентацията е своеобразен мост, преходен когнитивен умствен процес между процеса на директно сетивно възприятие и процеса на опосредствано концептуално мислене.

Представянето, подобно на възприятието, има собствени характеристики. Тези характеристики се определят както от факта, че тези образи възникват в съзнанието при липса на външни стимули в момента на тяхното появяване и съществуване, така и от моделите, които определят съхранението на всеки материал в паметта. Идеите на повечето хора имат следните характеристики.

Пространствено-времеви характеристики на репрезентациите:

а) панорамност, която се състои в това, че обектите или сцените, възпроизведени в изображението, в своя обхват могат да надхвърлят обема на полето на възприятие, например можем да си представим цялата стая заедно с предмети, въпреки че винаги възприемаме само част от него; панорамността се проявява и в това, че можем да си представим цял обект, докато във всеки един момент възприемаме само част от него;

б) отделяне на фигурата от фона: в представяне фигурата може да съществува отделно от фона и обратно;

в) неточност при възпроизвеждане на размера на обекта, броя на елементите му, както и неговата схематизация;

г) изкривяване на продължителността на времевите интервали: колкото по-напълнен със събития е бил реалният период от време, толкова по-дълъг изглежда.

Модалност на репрезентациите. Именно модалността на репрезентациите позволява те да бъдат класифицирани като сетивни образи, макар и вторични. Преобладаването на една или друга модалност в идеите на конкретен човек може да се определи с помощта на теста на Бетс. За да направите това, човек трябва да бъде помолен да си представи изображенията, изброени по-долу, и да оцени тяхната степен на яркост по 5-степенна скала:

Цветът на дома;

Звукът на врящ чайник;

"усещане" за пясък, когато лежите върху него;

Телесни усещания при изкачване по стълби;

Аромат на портокал;

Миризмата на гора (море);

Усещане за болки в гърлото.

Интензивност на изпълненията. По-голямата част от хората имат идеи, които са много по-малко ярки от образите, които възникват от прякото възприемане на обекти и ситуации. Има обаче хора с много ярки, богати идеи, например хора с ейдетична памет.

Раздробяване. Тази характеристика предполага, че във въображаемото изображение на обект като правило липсват някои от неговите страни, части или характеристики.

Нестабилност. Изображението на обект в презентацията има особена плавност, сякаш трепти, постоянно променяйки леко формата и цвета си.

Общност. Обобщеността на представянето е една от най-важните му характеристики. Още на ниво представяне, при създаване на вторичен образ на обект, протича процес на обобщение, който излиза на преден план при формирането на понятията. В една презентация може да успеем да пресъздадем образа на „роза като цяло“ - да предизвикаме специфичен образ на роза, в който в същото време няма да има силно индивидуализирани черти и най-много характеристикина този обект. Процесът на обобщение е в основата на формирането на понятията - основните елементи на човека мислене.

Тема 3. ПОЗНАНИЕ

Задачи от ниво А

A1. Изображенията на обекти и явления, които някога са повлияли на човешките сетива, се наричат:

1) идеи 2) усещания 3) хипотези 4) концепции

A2. Рационалното е знание:

1) чрез наблюдение 2) директен контакт

3) с помощта на интуицията 4) с помощта на мисленето

A3. Възможността за получаване на истинско знание е отречена:

1) философи 2) социолози 3) агностици 4) духовници

A4. Отразяването на общи и съществени признаци се нарича:

1) съзнание 2) преценка 3) концепция 4) усещане

A5. Методът на емпиричното познание не е:

1) експеримент 2) наблюдение 3) аналогия 4) описание

A6. Верни ли са следните твърдения?

А. Всяка истина е обективна и относителна.

Б. Абсолютната истина е практически недостижима.

A7. Верни ли са следните твърдения?

А. Обратното на една истина може да бъде друга истина.

Б. Обратното на истината винаги е грешка.

1) само A е вярно 2) само B е вярно 3) A и B са верни 4) и двете преценки са неверни

A8. „Растенията дължат зеления си цвят на хлорофила.“ Това твърдение е пример:

1) ежедневни знания 2) митологични знания

3) емпирично познание 4) научно познание

A9. Верни ли са следните съждения относно целта на научното познание:

А. Целта на научното познание е осъзнаването на законите на процесите и явленията.

Б. Целта на научното познание е да се получи надеждно познание

1) само A е вярно 2) само B е вярно 3) A и B са верни 4) и двете преценки са неверни

A10. Верни ли са следните съждения за човешката речева дейност:

А човешката речева дейност е свързана преди всичко със сетивното познание

Б. Речевата дейност на човека се свързва преди всичко с абстрактното мислене

1) само A е вярно 2) само B е вярно 3) A и B са верни 4) и двете преценки са неверни

А 11. Както абсолютни, така и относителни истини:

1) имат обективен характер 2) винаги се потвърждават от практиката

3) предоставят пълно, изчерпателно знание по темата 4) могат да бъдат опровергани с течение на времето

A12. Сред изброените науки изследването на социалните статуси и роли се занимава с:

A13. Верни ли са следните твърдения относно фалшивите знания?

А. Фалшивото знание е знание, което не съответства на предмета на изследване.

Б. Фалшивото знание е знание, което не е проверено експериментално.

1) само А е вярно 2) само Б е вярно 3) и двете съждения са верни 4) и двете съждения са неправилни

A14. Обобщението е неразделна част

1) производствена дейност 2) сетивно познание

3) рационално мислене 4) игрова дейност

A15. Съзнанието е идеално, което означава:

1) съзнанието е в различно измерение от останалия свят

2) съзнанието е поток от умствени преживявания

3) съзнанието е вътрешният и дълбок слой на нашия живот

4) в съзнанието няма нито едно зрънце субстанция, то е лишено от телесност и сетивна осезаемост

A16. Сред изброените науки се изучават функциите и формите на държавата:

1) социология 2) политически науки 3) философия 4) история

A17. Коя от следните науки изучава обществото?

1) зоология 2) астрономия 3) социология 4) химия

A18. Коя от следните науки изучава обществото?

1) лингвистика 2) анатомия 3) генетика 4) юриспруденция

A19. Верни ли са следните твърдения?

А. Социалното познание има характеристиките на всяка когнитивна дейност.

Б. Социалното познание има свои характеристики, обусловени от спецификата и сложността на обекта, който се изучава.

A20. За разлика от познавателната дейност на ученик, познавателната дейност на учения:

1) въз основа на използването на експеримент

2) се основава на творчески подход към работата

3) развива се интелектуално

4) има за цел да открие нови, надеждни знания

A21. Както религиозни, така и научни знания:

1) има обективен характер

2) необходимо на човек да действа рационално

3) може да се предава от поколение на поколение

4) включва доказателства

А22. Само научните знания включват:

1) експериментално обосновани заключения 2) установени факти

3) логически заключения 4) резултати от наблюдение

A23. Коя от следните науки изучава властовите отношения:

1) философия 2) история 3) социология 4) политически науки

А24. Верни ли са следните съждения относно разнообразието от форми на човешкото познание?

А. Опитът от всекидневния живот е един от начините за разбиране на света. Б. Както научните, така и ежедневните знания се характеризират с теоретична валидност на заключенията.

1) само А е вярно 2) само Б е вярно 3) и двете съждения са верни 4) и двете съждения са неправилни

A25. Сред изброените науки изучаването на нациите като социално-етнически групи се занимава с

1) етнография 2) социология 3) антропология 4) социална психология

A26. Разликата между социологията и другите социални науки е

1) изучаването на хората като представители на човешката раса

2) отчитане на уникалните, индивидуални черти на човек

3) изследване на обществото като цялостен феномен

4) изследване на обществото в цялата му специфика и многообразие

А27. Правилни ли са преценките за познанието?

А. Сетивното и рационалното познание са етапи от един процес на познание.

Б. С помощта на сетивата човек получава информация за заобикалящия го свят.

1) само А е вярно 2) само Б е вярно 3) и двете съждения са верни 4) и двете съждения са неправилни

A28. Доказателството като знак за научно познание е конкретно изразено

1) в съвпадението на предложените идеи с дългогодишния опит и интуицията на учените

3) в съответствие с теоретичните изводи и моралните принципи на обществото

4) при потвърждаване на научните знания чрез опит, експеримент, закони на логиката

А29. Правилни ли са следните преценки относно практиката?

О. Практиката е основата на знанието и критерият за истината.

Б. Социално-историческата практика е единственият критерий за истината.

1) само А е вярно 2) само Б е вярно 3) и двете съждения са верни 4) и двете съждения са неправилни

AZO. Коя преценка правилно отразява разликата между теоретичното познание и емпиричното познание?

А. Емпиричното познание е ограничено до света на явленията. Теоретическото търси скрити, вътрешни, съществени връзки и явления зад видимите прояви.

Б. Ние виждаме, както мислим; и следователно не емпирията определя теорията, а напротив, теорията – емпирията.

1) само A е вярно 2) само B е вярно 3) A и B са верни 4) и двете преценки са неверни

Задачи от ниво B

В 1. На какво понятие отговаря следното определение?

„Самостоятелно използване на цели системи от умения, овладени от човек, съзнателно групиране от тях в определена последователност, оценка на резултатите от действията, методи на действие.“

НА 2. Завършете фразата: „Човек като носител на съзнание, надарен с редица важни социални свойства: способност да учи, работи, общува със себеподобни, участва в живота на обществото, има духовни интереси, изпитва сложни чувства - това е...".

VZ. Поставете липсващата дума: "... са най-простите научени движения, чието изпълнение не изисква специални усилия."

НА 4. На какво понятие отговаря следното определение?

„Психически свойства, които са условия за успешното изпълнение на всеки един или повече видове дейност“

НА 5. Поставете липсващата дума: „Комбинацията от способности, която осигурява способността за творческо извършване на всяка дейност“ се нарича... за тази дейност.

НА 6. Установете съответствие между науките, които в една или друга степен изучават човека, и техните кратки описания. За всяка позиция в първата колона изберете съответните позиции от втората.

Отговор:

НА 7. Съвпадение: за всяка позиция в първата колона изберете съответната от втората.

НА 8. Коя от предложените по-долу серии представлява форми на сетивно познание и коя - рационално? (Напишете верния отговор като поредица от числа във възходящ ред, в която първите три представляват сетивно познание, а вторите три представляват рационално познание)

1) Чувства

2) Възприятия

3) Съждения

4) Концепции

5) Изпълнения

6) Изводи

НА 9. Попълнете липсващата дума:

„Познанието е... отразяването или възпроизвеждането на реалността в човешкия ум.“

БИО . Завършете изречението:

„Изводът, при който въз основа на сходството на обекти в едно отношение се прави заключение за тяхното сходство в друго, се нарича...“.

НА 11. Завършете изречението:

„Мисловното свързване на няколко съждения и извеждането на ново съждение от тях се нарича.. ♦.“

НА 12. Довършете изречението, като вмъкнете фразата: „Изводите могат да бъдат индуктивни, дедуктивни и...“.

B13. Попълнете липсващата дума:

„Знанието за обществото и социалните явления винаги е заредено с оценка, следователно то е ... знание.“

Задачи от ниво C

Дайте подробен отговор.

C1. Назовете формите на сетивното познание.

C2. Назовете нивата на научно познание.

NW. Каква е спецификата на социалното познание? Обосновете отговора си с три причини.

C4. Посочете кои да е две разлики между образователното и научното познание и илюстрирайте всяка с примери.

C5. „Как да познаеш себе си? Не чрез съзерцание, само чрез действия. Опитайте се да изпълните дълга си и веднага ще се познаете. (И. Тете)

1) За какво знание говори Гьоте?

3) Кой друг философ е задал въпроса: „Какво е човек“?

сб. Прочетете пасажа и отговорете на въпросите за него. „Най-значимото събитие в науката XX век е усещането за края на науката... В началото XX век все още се появяват нови концепции, които революционизират разбирането за света (квантова механика, теория на относителността, генетика). И през второто полувреме XX нищо подобно от векове

Не се случи. Сателитите и компютрите не са наука, а технология. Науката открива законите на природата."

1) Какво разбира един от руските учени под „усещането за край на науката“ вХХ век?

Какво вижда той като основна цел на науката? Съгласни ли сте с автора? Подкрепете отговора си с два конкретни примера. Какво е понятие в науката? Дайте определение. Съгласни ли сте с мнението на автора, че „сателитите и компютрите не са наука, а технология“? Обосновете отговора си с конкретен пример.

C7. Прочетете текста и изпълнете задачите към него.

КАК СОЦИАЛНИТЕ ПСИХОЛОЗИ ИЗУЧАВАТ ЧОВЕШКОТО ПОВЕДЕНИЕ

Заключенията, направени от ежедневния опит и от натрупаната мъдрост на философи, поети и писатели, често са проницателни и информативни, но не достатъчно убедителни. Здравият разум често ни изправя пред дилеми и неразгадани мистерии в случаи, касаещи човешкото социално поведение. За да го разберем, е важно да се обърнем към научните методи...

Терминът "научен" не обозначава избрана група от високо развити области на човешката дейност. По-скоро той насочва към общ набор от методи - техники, които могат да се използват за широк кръг от проблеми. Следователно, ако се опитваме да разберем дали една област е научна, ключовият въпрос става: използва ли научни процедури? Ако не, тогава се оказва, че е извън обхвата на науката.

Тези методи и процедури включват опити за събиране на систематична информация за проблемите, които интересуват изследователя, плюс скептично отношение към тях. Основна предпоставка на науката е вярата, че всички основни предположения за физическия свят трябва да бъдат тествани и повторно тествани, за да бъдат приети за верни...

В социалната психология, която изучава причините за социалното поведение и социалното мислене, най-често се използва експерименталният метод, при който изследователите се опитват да променят една променлива, за да наблюдават ефекта от това върху други променливи, и методът на корелация, когато ученият просто наблюдава естествено възникващи промени в променливите, които ни интересуват, за да разбере дали те са свързани.

1) Какви видове знания са споменати в този текст?

4) Кои два научни метода в областта на социалната психология се обсъждат в този пасаж? Посочете съществената разлика между тях. Въз основа на знанията от курса по социални науки назовете друг метод, който може да се използва в научното познание на социалните явления.

C8. Изберете едно от предложените твърдения за разсъждение под формата на есе. Напишете есе като това.

„Защо съм художник, а не философ? Защото мисля с думи, а не с идеи." (А. Камю)

1. „...Нещо не престава да бъде истина, защото не е признато от мнозина.“ (Б. Спиноза)

3. „Няма такъв невежа, който да не може да зададе повече въпроси, отколкото най-осведоменият човек може да отговори.“ ()