Какъв подвиг направи младежът от Киев и каква беше хитростта на губернатора Претич? Знаете ли какъв подвиг извърши младежът от Киев и каква беше хитростта на губернатора Претич? Подвигът на киевската младеж, каквото искаше да каже авторът

• лежерно
• тържественост
• емоционалност
• трагичен
• състрадание

• молитва
• Притча
• живот
• Преподаване
• Приказка
• Легенда

• Слово
• ходене
• Хроника
• Легенда
• Инструкция

Появата на древноруската литература

Хроника– исторически и повествователни произведения от 11-17 век, чието съдържание е съставено по години. тези. относно лятото .

Разказът за събитията от всяка година в хрониките обикновено започва с думите: „през лятото ...“ - оттук и името - хроника.Летописците по правило са били монаси.

Теми на хрониките:

• руска история;
• появата на Рус;
• борба с външни врагове;
• борбата на принцовете за трона.

червена линия

• Написани са староруски летописи в непрекъснат текстбез интервали.
• Първата буква беше ясно оформена - тя беше нарисувана червена боя. Оттук идва изразът „от червената линия“.

"Откъде идва руската земя..."

• Така звучат първи редове„Приказки за отминали години“.
• Говорейки за живота и делата на князете, Нестор –монахът, написал „Повестта...” навсякъде изразява идеята за нуждите на света.
• Любов към родината- основната идея на историята. Основна мисъл: " Не унищожавайте земята на вашите бащи и деди ” постоянно звучи в „Приказката...”.

От историята.

• В лятото 6476 (968). Печенегите дойдоха за първи път в руската земя и тогава Святослав беше в Переяславец, а Олга се затвори с внуците си Ярополк, Олег и Владимир в град Киев. И печенегите обсадиха града с голяма сила...

Работа с речник

• Младост- млад мъж;
• войвода– ръководител на войскова дружина;
• печенеги-обединение на тюркски народи и други племена в степите на Волга;
• Олга- принцеса, майка на княз Святослав;
• Либид– име на реката;
• топ- лодка;
• съпруг– сграда: воин, човек.

Нека се замислим върху прочетеното...

• Какъв подвиг на младежа от Киев е описан в „Приказката за отминалите години“?
• Каква беше хитростта на управителя Претич, героят на летописния разказ?
• Как завършва историята „Подвигът на киевската младеж и хитростта на губернатора Претич“?

Нека помислим за това

• Защо постъпката на момчето се нарича подвиг?
• Какво означава „извършване на подвиг“?

Нека се тестваме!

• С какви думи започват древните руски хроники?
• Най-древният летопис, достигнал до нас?
• Кой е неговият автор?
• Какво означава "временни години"?

Д.С. Лихачов

• „Ние трябва да бъдем благодарни синове на нашата велика майка - Древна Рус. Миналото трябва да служи на настоящето!“

(От книгата „Родна земя”).

Домашна работа

• Писмен отговор на въпрос : стр.51.(„Размисли за героите...“) задача 2 .

Тема: „Стара руска литература. „Подвигът на един младеж от Киев и хитростта на губернатора Претич.“ Героите на летописните легенди."

Клас: 5

Предмет: литература

Учебник : Литература. 5 клас. Учебник-христоматия за учебни заведения. В 2 часа / Автор-съставител: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2011

Заглавие на раздел, тема:От древноруската литература. „Подвигът на младеж от Киев и хитростта на губернатора Претич“

Тема на събитието: Стара руска литература. „Подвигът на един младеж от Киев и хитростта на губернатора Претич.“ Героите на хроникалната легенда.

Цели на урока: запознаване на учениците с древноруската литература, нейната оригиналност и патриотична ориентация, използвайки примера на летописната легенда „Подвигът на младостта на Киев и хитростта на управителя Претич“

Задачи:

• запознайте учениците с хроникалната история с помощта на техниката „четене със спирания“;
• Покажете патриотизма на героите от хрониката:
• Възпитаване на любов към родния език и родната история;
• Формиране на умения за работа с текст
• стимулиране на умствената и творческа дейност на учениците с помощта на техники: съставяне на история с помощта на ключови думи, „дневник от две части“, „попълнете липсващите думи“, синхронизация, клъстер;
• насърчаване на развитието на личните постижения на учениците чрез творческа дейност.

развиват умения за монологична реч; продължете да развивате способността да анализирате, сравнявате, сравнявате, подчертавате основното, установявате причинно-следствени връзки; развиват умения за самостоятелна работа; повишаване на мотивацията за знания, което формира интереса на учениците, което значително допринася за самообразованието и повишаване на нивото на обучение; развиват креативността и въображаемото мислене

• култивирайте внимателно, уважително отношение към книгата; допринасят за формирането на естетическа чувствителност на учениците; култивирайте патриотизъм и интерес към историята на вашата страна; развиват интерес към литературата.

Планирани резултати:

Предмет: въвеждат съдържанието на хроникалната легенда като специален литературен жанр, насърчават развитието на речта на учениците и практикуват изразителни умения за четене.

Когнитивно UUD:търсене и подбор на необходимата информация, съзнателно и произволно изграждане на речево изказване в устна форма, свободно ориентиране и възприемане на текста на художествено произведение, семантично четене; насърчаване на развитието на умствените операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизиране. Помощ за развитието на творческото въображение, когнитивната активност, интелектуалните способности.

Персонален UUD : самоопределение, желание за самоусъвършенстване на речта; морална и етична ориентация, способност за самооценка на действията и действията; развитието на морална готовност за съпротива срещу злото, предизвикване на упорито вътрешно отхвърляне на самите герои, надарени с всякакви пороци и нежелание да им подражават. Използвайки примера за отношението на героите от приказката към родината, възпитайте у децата чувство за патриотизъм.

Регулаторен UUD:целеполагане, планиране, саморегулиране, подчертаване и осъзнаване от учениците на вече наученото и на това, което предстои да се научи.

UUD за комуникация:планиране образователно сътрудничество с учителя и връстниците, спазване на правилата за речево поведение, способност за изразяване на мисли с достатъчна пълнота в съответствие със задачите и условията на комуникация.

Средства за обучение:компютър, проектор, учебник, раздавателни материали.

Литература: Литература. 5 клас. Учебник-христоматия за учебни заведения. На 2 часа / Автор-съставител: В. Я. Коровина.

Междупредметни връзки:история, география, живопис.

Интернет ресурси:

1. Еремина О.А. Уроци по литература в 5. клас (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. Коровина В. Я., Збарски И. С. Литература. 5 клас. Методически съвети (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. Издателство "1 септември"http://festival.1september.ru
4. Ершова Н.О. "Подвигът на един младеж от Киев"http://www.proshkolu.ru

Тип урок: урок за формиране на нови знания, умения и способности.

Педагогически технологии: технология за развитие на критичното мислене

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА:

Етап 1 „Предизвикателство“

1. Емоционално настроение за урока

Здравейте млади дами! Здравейте, младежи, от които в бъдеще ще израснат достойни мъже!

През лятото на 2013 г., на руска земя, не в Киев, където текат могъщите Днепър и Либид, не в Переяславец на Дунава, а в село Троекурово на славната река Красив Меч, започва нашият урок. И княгиня Олга, княз Святослав и воевода Претич няма да дойдат при нас. Никакви печенеги няма да ни безпокоят. Надявам се, че нито един младеж няма да бъде изтощен, наскърбен и оплакан. И ние ще играем като стражи, ще седнем в лодката на знанието и ще тръгнем на пътешествие...

Каква литература мислите? (староруски)

Защо така реши? (остарели думи в поздрава, фраза „до лятото“)Слайд 1

Какви произведения започнаха така? (Хроника)

Какво се знае по тази тема? Нека създадем клъстер

1. Техника "формиране на клъстер"

Хроника

“Повест за отминалите години”, Нестор, летописец, запис по години, исторически събития и др.

Какви ключови думи се появиха в моя поздрав?

1. Работа с непознати думи (ключови думи)

СЛАЙДОВЕ

печенеги - тюркоезични хора, дошли в Рус от югоизток, от южните степи, номади, добри воини

младост – тийнейджър на възраст 9-15 години. В Древна Рус с една думамладост наричани още княжески слуги

съпруг – възрастен мъж, воин, богат и знатен човек

отряд - отряд от воини в служба на княза.

войвода - началник на армията, отд

пазач - напреднали разузнавателни отряди

топ - лодка

млъкни - млъкни

скърбя - скърбя

оплакан - беше много тъжно

Либид – името на реката, която се влива в Днепър

Претич - Воевода Святослав

Олга - принцеса, майка на Святослав

Святослав - Велик княз на Киев. През 967 г. той тръгва на поход към България, за да завладее от нея крайдунавските земи. Там, в градчето Переяславец на Дунава, Святослав искал да премести столицата на Русия.

4. Техника "Ключови думи"

Използвайки ключовите думи, които виждате на слайда, опитайте се да напишете история -предположение

Тези думи и тези герои ще бъдат намерени в откъс от „Приказка за отминалите години“. Опитайте се да отгатнете събитията и фактите, които ще бъдат обсъдени.

Какво бихте искали да научите в клас днес (поставяне на цели)

Етап 2 „Разбиране“

1. Техника "Четене със спирания". (Аудио запис)

1 спирка, завършваща с думите „Хората бяха изтощени от глад и жажда“

Кога се случват събитията?

Къде беше Святослав?

Кой остана в Киев?

Защо не можа да напуснеш града?

Защо хората бяха изтощени?

Стоп 2, завършващ с думите „... но не можаха да му направят нищо“

Защо хората от другата страна на Днепър не можаха да се притекат на помощ?

(Киев в онези дни беше заобиколен от крепостна стена с порта и се намираше на висок хълм над Днепър, където малката река Либид се влива в Днепър. Печенегите обкръжиха града, но руските хора се събраха от другата страна - „хора от другата страна на Днепър“ и те биха могли да помогнат на обсадените.)
-Какво искаха да предадат киевчани на другата страна?

Защо младежът успя да измами печенегите?

Какво бихте направили, ако бяхте млад мъж?

3-та спирка, завършваща с думите „... Святослав ще ни унищожи“

Къде откараха момчето?

Какво каза той?

Как реагира Претич на това?

Какво бихте направили, ако бяхте губернатор?

4 спирка, завършваща с думите „И печенегите се оттеглиха от града“

Защо печенегите избягаха от града?

Какво попита печенежкият княз?

Как управителят измами печенегите?

Как завърши разговорът им?

Как мислите, че ще завърши историята?

Прочетете до края

Как разбирате думите на киевчани?

Защо Святослав веднага отиде в Киев?

Какво щеше да стане, ако принцът не искаше да се върне?

Какво бихте направили, ако бяхте принцът?

1. Прием „Дневник от две части“

Приканвам ви да започнете да разсъждавате замислено върху страниците, които сте прочели.

1 група

Цитатите от текста са написани от лявата страна на дневника, отдясно трябва да ги коментирате

2-ра група

Изберете необходимите цитати от текста, които отразяват този коментар.

1. Рецепция "Попълни липсващите думи"(Задачи за група 3)

На учениците се предлага готов текст за анализ на изучаваното художествено произведение, но някои думи (фрази) в този текст липсват и ученикът трябва да ги вмъкне.

„Подвигът на киевската младеж и хитростта на губернатора Претич“ е откъс от ________________________________________________________________

Събитията от летописната легенда се случват ___________. Святослав беше вътре

И Олга с нейните внуци__________________________.

Героите на четената хроникална история в по-голямата си част заемат високо положение в обществото: Претич - _____________, той сключва мир с _______________ княза; Святослав е ____________, княгиня Олга е негова______.

Младеж от Киев постигна подвиг. Той премина през вражеския лагер, като каза ____________________. Ако печенегите бяха разбрали, че той ___________, те щяха да го ____________.

Номерът на ________________ Претич беше, че той не призна на ____________ княза, че Святослав е далеч от _______________________, но каза, че той води авангарда, а __________ го следва.

Хронистът не одобрява Святослав. Това е по думите на жителите на Киев:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С последните си думи летописецът подчертава, че най-важното е _________.

Рекламиране на постигнатите резултати.

Физкултурна минута

Ще сложим длани на очите си,

Да разтворим силните си крака.

Обръщайки се надясно

Да се ​​огледаме величествено.

И вие също трябва да отидете наляво

Погледнете изпод дланите си.

И – надясно! И по-нататък

През лявото рамо!

Нека поставим краката си в буквата "l".

Точно като в танц - ръце на кръста.

Наведе се наляво, надясно.

Страхотно се получава!

Така че вдигнахме ръце,

(Разпереме ръцете си отстрани)

Сякаш бяха изненадани.

И един на друг до земята

Наведени до кръста!

Наведе се, изправи се,

Наведе се, изправи се

Долу, деца, не бъдете мързеливи,

Поклон, усмивка!

(Навежда се напред)

1. Отражение

Вижте репродукцията на картината на художника Александър Иванов „Подвигът на млад киевчанин“. (Пързалка)

Помислете дали така сте си го представяли. Опитайте се да го опишете у дома, като използвате техниката „Попълнете липсващите думи“.

Художникът ___________________не се стреми към историческа точност на костюмите и пейзажите. За него е по-важно да покаже патриотичния импулс на _________, спасявайки своите _______________ от врагове.
Виждаме _________, който, бягайки през лагера на врага, на брега ________изхвърли _________ и бърза да се втурне във водата, за да преплува __________. Зад фигурата на младежа виждаме ___________ с развяващите се _________ и грива, а над него, на фона на заплашително тъмнеещата вечер ________, се разпростират привидно черните клони на _______. Вдясно от коня отгатваме бледите силуети на ___________ конници, галопиращи да настигнат героя. Зад тях се виждат очертанията на крепостните стени на ____________, обсадени от печенегите.
В долния ляв ъгъл виждаме ивица от _________, оградена с трева. На брега, подпрял ръка на пясъчното дъно на реката, лежи руски _________ във верижна риза, а от гърдите му стърчи пернат _________. Той държи другия __________, вече изваден от раната, в дясната си _________. Лицето му изразява страдание и _____________________, че младият мъж ще спаси родния си ______________, за когото воинът проля своя ____________. Лявата му ръка ________________, сякаш с жеста си иска да благослови _________, но не му достига силата. Сребърният ________________, върху който се отразява отражението на наметалото на младия мъж, аленият колан и алените елементи на облеклото свързват образите на _________ и ранения ___________ в едно _____________.
Главният герой на картината, Киев___________, е изобразен ___________. В дясната си ръка има ____________, той държи алено трептящо ____________, благодарение на което се предава бързината на движението на младия мъж. Лицето му показва концентрация, желание, но не ____________. Той иска да стигне до руския ________________, но не желанието да остане жив го движи: неговата задача е да предаде важни ____________ на войниците. Тялото му е осветено от светлината на _________________, която се намира отляво, зад _______________, където са разположени войските на руския губернатор _________________.
С помощта на картината _________________________ ни разказва как чрез безпокойство, страх и мрак човек се стреми към _____________________, към победа над __________________.

На слайда са думите на Д. С. Лихачов: „Ние трябва да бъдем благодарни синове на нашата велика майка - Древна Рус. Миналото трябва да служи на настоящето"(Пързалка)

Как разбирате думите на Д. С. Лихачов: „Ние трябва да бъдем благодарни синове на нашата велика майка - Древна Рус“?
Трябва да сме благодарни на синовете на Древна Рус за това, че те защитиха независимостта на нашата земя в трудна борба срещу нашествениците, давайки ни пример за вътрешна сила и душевна твърдост. Нашата благодарност може да се изрази в грижата за паметниците на руската древност, в внимателното и внимателно изучаване на историята и в грижата за красотата и просперитета на нашата съвременна Русия. Нашата страна е нашето наследство и ние трябва да се грижим за нея и след това да я предадем на нашите деца.
Може ли историята на един младеж от Киев да „обслужва съвременността“?
Историята на героичния подвиг на един киевски младеж може да служи на нашето време, давайки пример за смелост и всеотдайност в името на спасяването на родната ни земя.

Рецепция "Sinquain"

Моля, направете синхронизация по темата на нашия урок (задача в групи)

Feat

Смел, смел

Спестява, рискува, стреми се

Акт за спасение на Родината

Кураж

войвода

Хитър, смел

Измами, спасява, решава

Способен да взема важни решения

Daredevil (герой, шеф)

Урок

Интересно, увлекателно

Обучава, въвежда, възпитава

Основното е любовта към родината

знание

(Пързалка)

Урокът свърши.

През 968 г. номадските печенеги дойдоха в Русия за първи път. Киевският княз Святослав воюва с Византия и е далеч от дома. Недалеч от града имаше само малък отряд на управител Претич.

Младежът от Киев извърши следния подвиг: той напусна града и премина през вражеския лагер, говорейки печенежки. Ако враговете бяха разбрали, че е от Киев, щяха да го заловят и убият.

Номерът на управителя Претич беше, че той не призна на печенежкия княз, че Святослав е далеч от Киев, но му каза, че той, управителят, води авангарда, а руският княз с безброй войски го следва. Печенежкият княз се уплашил, поискал мир и се оттеглил от града.

Историята завършва със завръщането на Святослав от чужда земя и прогонването на печенегите в полето. С последните си думи летописецът подчертава, че най-важното нещо за човека е мирът.

Летописецът уважава подвига на младежа, който успя да премине през вражеския лагер и да пресече Днепър под стрели, разбира принудителната хитрост на Претич и не одобрява Святослав. Това неодобрение се изразява в думите на киевците: „Ти, княже, търсиш чужда земя и се грижиш за нея, а си напуснал своята. Бедата и гладът може би нямаше да се случат, ако Святослав не беше в Переяславец на Дунава, а в родната си земя.

Героите на четената летописна история в по-голямата си част заемат високо положение: Претич е управител, сключва мир с печенежкия княз; Святослав е руски княз, княгиня Олга е негова майка. Само младежът не заема висока позиция, но той с право може да се нарече изключителен смел човек.

Историята на героичния подвиг на един киевски младеж може да послужи на нашето време, давайки пример за смелост и всеотдайност в името на спасяването на нашата родна земя.

Приказката за отминалите години включва и народни легенди - историята на младия Кожемяк (под 992 г.) и историята на белгородското желе (под 997 г.). IN "Приказки за Кожемяк"Майсторът на кожи засрамва княжеския отряд и спасява Рус от набега на печенегите. Той извърши подвиг, който никой от воините на княз Владимир не можа да постигне - победи могъщия печенежки войн. "Легендата за Белгородски кисел"- история за измамването на печенегите с хитрост, когато те обсадиха Белгород и в града имаше тежък глад. След това, по съвет на мъдрия старец, остатъците от желе и мед бяха спуснати в кладенеца и след това тези кладенци бяха показани на печенегите. Печенегите решили, че никога няма да уморят града от глад и се върнали в степта.

Героите на тези легенди не са принцове, а обикновени руски хора, които с личната си инициатива освобождават родната си земя от врагове.

През лятото 6476 (968). Печенегите дойдоха за първи път в руската земя и тогава Святослав беше в Переяславец, а Олга се затвори с внуците си Ярополк, Олег и Владимир в град Киев. И печенегите обсадиха града с голяма сила: имаше безброй много от тях около града и беше невъзможно да напуснат града или да изпратят съобщения, а хората бяха изтощени от глад и жажда. И хората от тази страна на Днепър се събраха в лодки и застанаха на другия бряг, и беше невъзможно нито да се стигне до Киев, нито от града до тях. И хората в града започнаха да скърбят и казаха: „Има ли някой, който може да премине от другата страна и да им каже: ако не се приближите до града сутринта, ние ще се предадем на печенезите. И един младеж каза: „Ще си проправя път“, а те му отговориха: „Върви“. Той напусна града, държейки юзда, и тичаше през печенежкия лагер, като ги питаше: „Някой виждал ли е кон?“ Защото познаваше Печенег и беше приет като един от техните. И когато се приближи до реката, той хвърли дрехите си, хвърли се в Днепър и заплува. Като видели това, печенегите се втурнали след него, стреляли по него, но не могли да му направят нищо. От другата страна те забелязаха това, отидоха при него с лодка, взеха го в лодката и го заведоха в отряда. И младежът им каза: "Ако утре не се приближите до града, хората ще се предадат на печенезите." Техният командир, на име Претич, каза на това: „Ще отидем утре с лодки и след като заловим принцесата и принцовете, ще се втурнем към този бряг, ако не направим това, тогава Святослав ще ни унищожи. И на следващата сутрин, почти на разсъмване, те се качиха в лодките и засвириха силно с тръба, и хората в града изкрещяха. На печенегите се стори, че самият княз е дошъл, и те избягаха от града във всички посоки. И Олга излезе с внуците си и хората до лодките. Печенежкият княз, като видя това, се върна сам и се обърна към управителя Претич: "Кой дойде?" И той му отговори: „Хората от другата страна (Днепър).“ Печенежкият княз отново попитал: „Ти не си ли принц?“ Претич отговори: „Аз съм негов съпруг, дойдох с преден отряд, а зад мен има армия със самия принц: има безброй от тях.“ Той каза това, за да ги изплаши. Принцът на Печенег каза на Претич: „Бъди ми приятел“. Той отговори: „Ще направя така“. И те си стиснаха ръцете, а печенежкият княз даде на Претич кон, сабя и стрели. Същият му даде верижна броня, щит и меч. И печенегите се оттеглиха от града и беше невъзможно да изведат коня на вода: печенегите стояха на Либид. И хората от Киев изпратиха до Святослав с думите: „Ти, княже, търсиш чужда земя и се грижиш за нея, но си оставил своята, а печенегите и майка ти и децата ти почти ни взеха не идвайте да ни защитавате, те ще ни вземат. Не ви ли е жал за вашето отечество, вашата стара майка, вашите деца?" Чувайки това, Святослав и неговата свита бързо се качиха на конете си и се върнаха в Киев; поздравиха майка си и децата си и оплакаха това, което им се случи от печенегите. И той събра войниците, и изгони печенезите в полето, и настана мир.

Претич“.

5 клас, учебник

Публикация на сайта: http://www. сахарина. ru/method/lit/

Източник на илюстрацията: http://www. tainaxx. info/images/articles/s7_3.jpg

Тест

1. Кой княз е управлявал в Киев? 1) Владимир, 2) Святослав, 3) Ярослав

2. Кой нападна Киев? 1) кумани, 2) татари, 3) печенеги

3. Защо враговете приеха младежа от Киев като свой? 1) говореше техния език, 2) беше като тях, 3) предаде своя

4. Кой е Претич? 1) младеж, 2) управител, 3) княз

5. Какво е BOAT? 1) длан, 2) лодка, 3) чиния

6. Кой е МЛАДОСТТА? 1) принц, 2) губернатор, 3) тийнейджър

7. Кой извърши подвига? 1) княз Святослав, 2) принцеса Олга, 3) младеж от Киев

8. Кого хрониката нарича хитър? 1) управител, 2) княз, 3) младеж от Киев.

Тест

Тест

1. Кой княз е управлявал в Киев? 1) Владимир, 2) Святослав, 3) Ярослав

2. Кой нападна Киев? 1) кумани, 2) татари, 3) печенеги

3. Защо враговете приеха младежа от Киев като свой? 1) говореше техния език, 2) беше като тях, 3) предаде своя

4. Кой е Претич? 1) младеж, 2) управител, 3) княз

5. Какво е BOAT? 1) длан, 2) лодка, 3) чиния

6. Кой е МЛАДОСТТА? 1) принц, 2) губернатор, 3) тийнейджър

7. Кой извърши подвига? 1) княз Святослав, 2) принцеса Олга, 3) младеж от Киев

8. Кого хрониката нарича хитър? 1) управител, 2) княз, 3) младеж от Киев.

Тест

1. Кой княз е управлявал в Киев? 1) Ярослав, 2) Святослав, 3) Владимир

2. Кой нападна Киев? 1) печенеги, 2) татари, 3) кумани

3. Защо враговете приеха младежа от Киев като свой? 1) беше като тях, 2) говореше техния език, 3) предаде своя

4. Кой е Претич? 1) младеж, 2) княз, 3) управител

5. Какво е BOAT? 1) длан, 2) чиния, 3) лодка,

6. Кой е МЛАДОСТТА? 1) тийнейджър, 2) губернатор, 3) принц

7. Кой извърши подвига? 1) принцеса Олга, 2) княз Святослав, 3) младеж от Киев

8. Кого хрониката нарича хитър? 1) младеж от Киев, 2) княз, 3) управител

Тест

1. Кой княз е управлявал в Киев? 1) Владимир, 2) Святослав, 3) Ярослав

2. Кой нападна Киев? 1) кумани, 2) татари, 3) печенеги

3. Защо враговете приеха младежа от Киев като свой? 1) говореше техния език, 2) беше като тях, 3) предаде своя

4. Кой е Претич? 1) младеж, 2) управител, 3) княз

5. Какво е BOAT? 1) длан, 2) лодка, 3) чиния

6. Кой е МЛАДОСТТА? 1) принц, 2) губернатор, 3) тийнейджър

7. Кой извърши подвига? 1) княз Святослав, 2) принцеса Олга, 3) младеж от Киев

8. Кого хрониката нарича хитър? 1) управител, 2) княз, 3) младеж от Киев.

Тест

1. Кой княз е управлявал в Киев? 1) Ярослав, 2) Святослав, 3) Владимир

2. Кой нападна Киев? 1) печенеги, 2) татари, 3) кумани

3. Защо враговете приеха младежа от Киев като свой? 1) беше като тях, 2) говореше техния език, 3) предаде своя

4. Кой е Претич? 1) младеж, 2) княз, 3) управител

5. Какво е BOAT? 1) длан, 2) чиния, 3) лодка,

6. Кой е МЛАДОСТТА? 1) тийнейджър, 2) губернатор, 3) принц

7. Кой извърши подвига? 1) принцеса Олга, 2) княз Святослав, 3) младеж от Киев

8. Кого хрониката нарича хитър? 1) младеж от Киев, 2) княз, 3) управител