Запомнете признаците на съгласните звукове. Звуци и значение. Класификация на съгласните

Предмет руски език.

клас 2
Тема на урока: Признаци на сог сладък звук

Мишена: 1 Определете характеристиките на съгласните звуци.

2. Научете се да разпознавате съгласни и гласни по знаци.

Учебни цели, насочени към постигане - резултати по предмета:

наблюдавайте образуването на съгласни звукове;

произнасяйте правилно съгласните;

научете се да различавате съгласни звуци в дума въз основа на техните характеристики;

разпознават съгласни звукове в думата и извън нея, разпознават съгласни звукове и букви, обозначаващи съгласни звукове;

наблюдават смисловата роля на съгласните звукове и буквите, обозначаващи съгласни звукове;

развиват правописна бдителност;

въведете термина „съгласен звук“ в активния речник на учениците;

- мета-предметни резултати:

развийте способността да се тествате и да оценявате резултатите от образователните дейности;

развиват способността за работа с различни източници на информация (с научен текст, с речник, с таблица);

- лични резултати:

формиране на ценностно отношение към руския език;

възпитават добронамереност и толерантност;

развиват умения за сътрудничество, докато работят в статични двойки.

Оборудване :

Учебник. "Руски език. 2 клас."

Таблица „Знаци на гласни и съгласни“.

Снимки: домашни любимци (за правописна минута), „мишка“

работник

Речник.

Сценарий на урока

аз Организационен момент

Днес ще ви дам урок по руски език. Казвам се Олга Михайловна. Чуйте стихотворението. Завършете го.

II .Актуализиране на знанията

На руски език

Звуците се простират, пеят,
Те живеят без бариери.
Червени са на цвят
Това са звуци... (гласни)
Учител: По какви признаци в това стихотворение определихте, че тези звуци са гласни? ( разтягам, пея, без бариери, червено)

Такива звуци не са лесни за произнасяне,
Препятствието са зъби и език на пътя им.
В азбуката има 36 от тях
Всички те са различни,
И се наричат... (съгласни)

Учител: Какви са признаците на съгласните звукове? ( не са лесни за произнасяне, когато произнасят срещат бариера)

Правописна минутка

Учител : Отгатнете гатанки.

С брада, а не старец,

С рога, а не бик,

Те доят, а не кравата,

Баст се разкъсва,

Но той не тъче лапти.(Коза.)

Над планините, над долините
Той носи кожено палто и кафтан. (Отговор:овце )

Тича, мърмори, тревожи се.

Всички й се възхищават!

няма да спре

Няма да се върне назад. (река)

Точно пред прозореца

Сланата е пуснала,

Започнаха да текат ледени висулки

Мъниста от сълзи.

Е, ти, приятелю.

Отговорете сега:

Под моя прозорец

Какво звъни?(Капва.)

Учител: На какво основание думите могат да бъдат разделени на две групи?

1 начин разделяне на групи (одушевени и неодушевени)

Метод 2 разделяне на групи (всяка дума започва с гласна или съгласна)

3 начина по броя на звуците в една дума (четири или пет.)

Учител: На какъв принцип разделихте думите на групи?

За всеки дефиниран от вас методзнак, според които сте се разделили на групи.

Какво езнак? (знак е знак, по който можем да определим, разпознаем нещо, черта.)

В урока за света около вас, кои уроци вече сте срещали с понятието знак? по математика (едноцифрени, двуцифрени)

КЪДЕ В ЖИВОТА СИ СЕ СРЕЩНАХТЕ С ПОНЯТИЕТО ЗНАК? (признаци на радост, тъга, болест, признаци на сезоните, време на деня.)

III .Самоопределение в дейността

Учител: Сега чуйте стихотворението на Валентин Дмитриевич Берестов. Докато слушате, определете темата на стихотворението.

(Учителят чете стихотворението.) НА СЛАЙДА, В РАБОТНИЯ ЛИСТ.

Гласните се разтягат в звънлива песен,

Те могат да плачат и да крещят

Те могат да люлеят дете в креватче,

Но те не искат да подсвиркват и да мрънкат.

А съгласните... съгласни

Шумолене, шепот, скърцане.

Дори пръхтене и съскане,

Но не искам да им пея.

Ссс.. - чува се змийско свирене.

Шшшт... - прошумоля паднал лист.

Жж... - земни пчели жужат в градината.

Ррр... - ръмжат двигателите.

В. Берестов

Учителят: Назовете темата на стихотворението. (" Разлики между съгласни и гласни")

Нека се обърнем към текста на стихотворението.

Как се говори запризнаци на гласен звук. ( разтягане на гласни)

-Припомнете си какво друго знаете за гласните звуци?

- От какво се състои гласният звук? (гласен звук се състои от глас)

- Как се произнася гласен звук? (При произнасянето им въздухът в устата не среща никакво препятствие.)

- Какво прави гласен звук? (гласният звук образува сричка)

Учител : Днес ще работим в работни листове.

Задача No1. В стихотворението подчертайте признаците на съгласни звуци. ( шумолене , прошепвам , скърцане , пръхтене и съскане.)

Какво не могат да направят?(Пей.)

Така , гласните и съгласните имат значителни разлики.

Учител: Следователно темата на урока: ( отговорите на децата …)

- Признаци на съгласен звук

Койтомишена ще застане пред нас?

(- Определете характеристиките на съгласните звуци.

Научете се да разпознавате съгласни и гласни по знаци.)

Учител : Започваме да работим за постигане на целта.

Наблюдение на съгласните звукове. Изолиране на характеристиките на съгласните звукове

- Въз основа на знаците трябва да определите за какво животно говорим?

Тя е малка, живее в дупка, издава скърцащ звук и се страхува от котки.

(мишка)

- Кажете съгласни в тази дума.

- Кой звук се чува първо? [m]

-От какво се състоят съгласните звукове в една дума? ( СЪС Гласните звуци се състоят от шум или шум и глас. ) Това е един от основните признаци на съгласните звукове.
- Какви препятствия среща съгласният звук при произношението?

( При произнасяне на съгласен звук въздушна струя в устата среща препятствие (устни, зъби, език) . Това е още един от основните признаци на съгласните звуци, за които говорихме в 1 клас.

- Измислете изречение с думите „мишка“, „сирене“.

В работния листзадача №2

– Нека запишем предложението:Мишката обича сирене.

- Подчертайте буквите, които означават съгласни .
- Разделете думите на срички.

- Опитайте се да четете срички без гласни звуци. Какво забелязахте? ? ( Съгласен звук образува сричка само заедно с гласна )

- Това е третата основна характеристика на съгласните звукове . ПЪРЗАЛКА
- Трябва да запомните 3 признака на съгласни звуци.

Ние откъсвамеучебник. стр. 112 . Заедно четем правилото в учебника. (Даваме пример за всеки знак)

- Колко са признаците за разлика между съгласна и гласна? ? (три)

Изготвяне на КЛЪСТЕР

Учител: Сега предлагам следната задача:По характеристики трябва да определите какво е гласен звук и какво е съгласен звук.

Гласен звук (знаци) Съгласен звук

Звукът се състои от шум или шум и глас.

При произнасяне на звук въздушна струя в устата среща препятствие (устни, зъби, език)

При произнасяне въздушната струя не среща препятствие

звукът образува сричка само заедно с гласна

звукът образува сричка

Задача: разпределете характеристиките в групи

ФИЗМИНУТКА

Учител: Разглеждаме в учебника стр. 113. 181. Водим записи в работен лист.

Задача № 3.прочетете гатанката. Кажи ми отговора.

- Подчертайте буквите, които означават съгласни.

Задача No4 Попълнете пропуснатите букви в думите.

- Подчертайте съгласните една до друга.

Седнаха на една ъглова маса.

Правителството...и пие сладък...пикантен чай.

Слънцето...грее И...ко.

Лодката плаваше по реката.

Пазачът копаеше лайна.

IV. Обобщение на урока

- Нека обобщим урока.

Кои са признаците на съгласните звукове, по които ще ги различаваме от гласните?( съгласна се състои от шум или глас и шум. При произнасяне на съгласен звук въздухът среща преграда в устата, съгласният звук образува сричка само с гласна).

V .Отражение

- Мислите ли, че постигнахме целите си? пързалка

Нека проверим настроението ви в края на урока.

Оцветете в работния лист в долната част има правоъгълник. Ще ви помоля да изберете цвета, който искате, и да го боядисате.

Vаз. Учебник за домашна работа стр. 114 № 182.

Остава само едно да ви кажа. Шифрах думата. Ако вземете втората сричка от всяка дума, ще я познаете.

На бюрото.

астронавт

Студ

Певци

D. Сетихте се за думата браво.

У. Да. Всички работихте активно, старахте се, благодаря ви за урока.

Допълнително. Съставете думи от няколко букви. Подчертайте съгласните една до друга.

Tkna-___________ olpk -___________

Erps-___________ rark-___________

Rtog -____________ ukts- ____________

Общата теория на звука се занимава с клона на физиката - акустика, който разглежда звука като резултат от трептящите движения на тялото в някаква среда. Акустиката разграничава следните основни характеристики (форманти) в звука: височина, сила, продължителност и тембър.

Височина– характеристика на звука като вълна: честота на въздушните вибрации (отклонения на физическото тяло в една посока, след това в обратна посока и връщане в първоначалната си позиция; измерено в херци: 1 Hz – 1 fps)

инфразвук<= 16-20000 Гц =>ултразвук

мъже: 85-200 Hz
жени 160-340 Hz

Сила– величината на отклонението на звуковата вълна от нула до най-високата точка на нарастване на звуковата вълна (измерена в децибели)

прошепвам<= 20-80 ДБ=>вик

Продължителност– продължителност на звука във времето

експлозивен<= 20-220 мсек =>гласни, дълги, ударени

(различните езици разделят гласните по различен начин)

Тембър– цвят на звука, проявяващ се в резултат на създаване на тон (от отделни части на физическото тяло; индивидуална характеристика)

Акустични характеристики на звуците

Акустичната класификация на звуците се основава на два принципа:

1) гласните и съгласните се описват с един и същ набор от термини

2) за всеки атрибут се извършва двоичен контраст на звуците на речта

гласност-негласност(изразено усилване на определени честотни компоненти; всички гласни и сонорни съгласни са гласни, негласни – шумни съгласни)
съзвучие-несъзвучие(свързани с общото ниво на енергия в спектъра: звуците със слабо ниво са съгласни, звуците с високо ниво на енергия са несъгласни; първата група включва всички съгласни, включително сонорни, втората група включва гласни)
звучност-беззвучност(наличие или отсъствие на вибрации на гласните струни; гласни - гласни, сонорни съгласни, гласни шумни; беззвучни - беззвучни шумни)
компактност-дифузност(компактността на звука се определя от относителната близост на усилените компоненти един до друг и в същото време до центъра на спектъра (1000 Hz); дифузните звуци нямат това качество)
прекъсване-непрекъснатост(за прекъснати звуци началото се отличава с висока консумация на енергия, която след това не се увеличава; за непрекъснати звуци консумацията на енергия е сравнително равномерно разпределена във времето; прекъснати - стоп съгласни, непрекъснати - всички гласни и непрекъснати съгласни)
острота-неострота(остри звуци - с ясно изразена разнородност на спектъра, въз основа на интензитета на шума; това са африкати и треперещи съгласни; всички останали звукове на речта са неостри)
назалност-неназалност(участие на носната кухина в производството на звуци)
аруптивност-неаруптивност(участие в образуването на съгласни на глоталния стоп - гърлени звуци)
плосък-неплосък(равността е свързана с намаляване на форманта; закръглените гласни и съгласни са плоски, останалите са неравни)
острота-неострота(знакът за острота е свързан с увеличаване на форманта; остри са меките съгласни, както и предните гласни и онези гласни, които произнасяме между меките съгласни; всички твърди съгласни и непредните гласни са неостри)
висок тон-нисък тон(за тези звуци е важно в коя част от спектъра е концентрацията на енергия - в областта на ниските честоти или високите честоти; високи - предни гласни, предни и средни езични съгласни, ниски - всички непредни гласни, лабиални и задноезични съгласни)

Допълнителна артикулация при изговаряне на съгласни

Палатализация– омекотяване на съгласни в резултат на повдигане на предната или средната част на гърба на езика към твърдото небце (бит –; среща –)

Веларизация– допълнителна артикулация, в резултат на която задната част на гърба на езика се придвижва към мекото небце (обратното на палатализацията)

Аспирация- акустичен шум (ефект) по време на произношението на звук, който възниква при преминаване на въздушна струя в интервала между експлозията на съгласна и началото на последващия гласен звук

Глотализация- форма на артикулация, при която звуците се произвеждат предимно чрез стесняване или затваряне на глотиса

Назализация– придобиване на назален тембър чрез звук, гласов изход през носа и устата

Устройството на речевия апарат

Речев апарат (в тесен смисъл)– това са органи, които участват пряко в процеса на речево дишане и гласообразуване; в широк смисъл– органи на речта, дишането, централната нервна система, органите на слуха и зрението (за устна и писмена реч). Речевите органи или говорният апарат в тесен смисъл включват:

малък език (увула)
епиглотис
носната кухина
фаринкс
ларинкса
трахеята
бронхите
бели дробове

Според ролята си при произнасянето на звуковете говорните органи се делят на активенИ пасивен. Активните органи на речта произвеждат определени движения, необходими за образуването на звуци, и следователно са особено важни за тяхното образуване. Активните органи на речта включват:

ларинкс (гласни струни)
меко небе
език
задна гръбначна част на фаринкса (фаринкс)
Долна челюст

Пасивните органи не извършват самостоятелна работа по време на звукопроизводството и изпълняват само спомагателна роля. Пасивните речеви органи включват:

алвеоли
плътно небе
горна челюст

За формирането на всеки звук на речта е необходим комплекс от работа на речевите органи в определена последователност, т.е. необходима е много специфична артикулация. Артикулациянарича работата на речевите органи, необходими за произнасяне на звуци.

Дихателни органи- това са белите дробове, бронхите и дихателната тръба (трахеята). Белите дробове и бронхите са източникът и проводникът на въздушната струя, която прокарва издишания въздух чрез напрежението на мускулите на диафрагмата (коремната бариера).

1 - тироиден хрущял; 2 - крикоиден хрущял; 3 - трахея (трахея); 4 - бронхи; 5 - крайни клонове на бронхиални клони; 6 - връх на белите дробове; 7 - основи на белите дробове

В по-широк смисъл DO е:

носната кухина
фаринкс
гласни струни
ларинкса
трахеята
бели дробове
диафрагма

Ларинкс (ларинкс)- горната част на трахеята, състояща се от следните три вида хрущял, свързани един с друг:

крикоиден хрущял
тироиден хрущял
чифтен аритеноиден хрущял

ИЛИ работа:

а) при произнасяне на различни видове гласни звуци:

Гласните струни вибрират, а на въздушната струя се осигурява свободно, безпрепятствено преминаване през устната кухина. Устните могат: да се разтягат, да се извиват в тръба, да се заоблят или изобщо да не се използват. Езикът може да е в предната част на устата (предни гласни [i], [e]). При артикулиране на задни гласни ([у], [о]) - отзад. Средните гласни ([ы], [а]) заемат междинна позиция. Издигащият се знак описва позицията на езика при движение нагоре или надолу. Високите гласни ([и], [ы], [у]) се характеризират с високо положение на езика в устната кухина. Артикулацията на ниската гласна ([a]) е свързана с ниското положение на езика. Средните гласни ([e], [o]) са поставени между посочените крайни групи.

б) при произнасяне на различни видове съгласни звуци:

Произношението на съгласните е задължително свързано с преодоляване на препятствие, създадено в устната кухина по пътя на въздушната струя. Това препятствие възниква в резултат на сближаването на говорните органи до границите на празнината ([f], [v], [z], [w]) или точката ([p], [m], [ d], [k]). Различни органи могат да бъдат близки или затворени: долната устна с горната устна ([p], [m]) или горните зъби ([f], [v]), определени части на езика с твърдото и мекото небце ([ z], [d] ], [w], [k]). Органите, участващи в създаването на бариерата, се делят на пасивни и активни. Първите остават неподвижни, вторите правят определени движения. Въздушната струя преодолява празнината или моста, което води до специфичен шум. Последният е задължителен компонент на съгласния звук. При гласните хора шумът е съчетан с тона; при глухите хора той е единственият компонент на звука. Задачата на гласните струни е да ги затварят при говорене, което води до бързо увеличаване на въздушното налягане, което създава допълнително напрежение под гласните струни.

I.R. Калмикова,
Ярославъл

Занимателни упражнения и игри за този раздел
„Фонетика. Ортоепия. правопис"

Има широко разпространено мнение, че фонетиката е един от най-скучните раздели в училищния курс по руски език. Но това далеч не е вярно. Именно фонетиката предоставя най-богати възможности за организиране на всякакви езикови игри, съставяне на занимателни задачи и упражнения.

Предлаганите тук материали ще разнообразят и оживят уроците по фонетика както в началните, така и в средните училища.

Тема "Гласни и съгласни"

Кой е по-важен?

Кои звуци (букви) според вас са по-важни – гласни или съгласни?

Нека проведем експеримент. Да вземем произволни четири думи. Нека премахнем всички съгласни от тях. Какво ще получим?

Познахте ли сега? Със сигурност. И така, кой е по-важен - гласните или съгласните? Помислете и обяснете защо мислите така?

(Отговор. Съгласните са по-важни за разбирането на речта, тъй като предоставят повече информация за думата.)

Познай карикатурите

Познайте имената на анимационни филми, в които са оставени само съгласни

R - s - l - chk -

Kr - s - v - c - - h - d - v - sch -

Ch - p - D - yl sp - w - t n - p - m - sch

K - n - k - l - в Pr - st - kv - w - n -

N -, p - g - d - !

Приказка "Кой живее по-добре?"

По някакъв начин два звука се срещнаха във фонетично кралство-държава и започнаха да говорят.

- Здравей, приятелю! Да се запознаем! Аз съм съгласен звук. А ти кой си?

– И аз съм гласна. Как си?

Съгласната отговаря:

- Зле! Всички ми пречат. По пътя на живота си срещам само препятствия. За да се освободя, трябва да преодолея барикадите, които моите зъби, устни и език създават. Не живот, а непрекъсната борба! Какво толкова хубаво има в това? Как живееш?

Гласната възкликва:

- Чудесен! Не срещам препятствия по пътя си. Излизам в света свободно, открито, свободно! Носи ме като на вълна въздух!

- Ако! Гласът ми е тих, слаб и трудно се чува. Изобщо не знам как да крещя. А понякога гласът изчезва напълно, от гърлото излиза само свирене, съскане и шум. Най-голямата ми болка е, че не мога да пея. Не съм музикален. А ти?

Гласна ентусиазирано:

– Много обичам да пея! Аз съм мелодичен и музикален! Някои песни, например приспивните, понякога се пишат само с една гласна. Като този:

– Песента и аз сме неразделни.

съгласна:

- Колко си щастлив ти и колко съм нещастен аз! нищо не мога да направя! Струва ми се, че никой не се нуждая от мен!

Помислете и ми кажете, прав ли е Consent? Как бихте го утешили?

Фонетична творческа диктовка

Довършете изреченията, които сте започнали, като вмъкнете думите, които имат смисъл.

1. Шумът участва в образуването на съгласни и в образуването на гласни....

2. Съгласните се чуват трудно от разстояние. Трудно е да ги извикаш. И гласните се чуват... .

3. Когато се произнасят съгласни, със сигурност има преграда за въздушната струя в устата. И когато произнасят гласни, ... .

Игра "Теремок"

Водещият казва: „В едно поле има кула, тя не е ниска, не е висока, не е тясна, не е широка. И в него могат да живеят само съгласни звуци. Но за да бъдат допуснати до кулата, те трябва правилно да разкажат за себе си, да назоват всички характерни за тях знаци: звучни или шумни, звучни или глухи, твърди или меки.

Тези, които са съгласни, почукват на имението и искат разрешение да влязат. Те се допускат само когато знаят какви са звуците въз основа на всички признаци, споменати по-горе.

Тема „Звукови и беззвучни съгласни“

Нека проведем експеримент

Известни са следните методи за разграничаване на беззвучни и звучни съгласни:

1) поставете дланта си на гърлото си и ще почувствате, че то трепери, когато произнасяте звънливи звуци;

2) покрийте ушите си с ръце - когато произнасяте звучни съгласни, главата ви ще бръмчи.

Опитайте сами тези техники, например, когато произнасяте звуците [s] и [z]. Се случи?

Обяснете същността на тези техники.

(Отговор. Първата техника се основава на факта, че гласът задължително участва в образуването на звучни съгласни. А гласът (музикалният звук) се появява в резултат на треперене на гласните струни, разположени в гърлото. Връзките треперят - гърлото също трепери.

Втората техника също се основава на факта, че по време на образуването на гласни съгласни участва гласът, който резонира в костите на черепа. Ето защо това бръмчи в главата ми.)

Чий отбор ще спечели?

Учителят разделя децата на два отбора. На всеки отбор се дават 6 думи на дъската. Задачата на децата е да подберат и запишат сдвоени думи, които се различават само по глухостта / звучността на една или две съгласни. Който го направи по-бързо ще спечели.

Играта "Ехо"

Застанете в два реда един срещу друг. Представител на един ред силно произнася дума с една или повече гласни съгласни. Тези, които стоят отсреща, трябва да повторят същата дума, като само заменят звучните съгласни със сдвоени беззвучни. Например, зъб - супа.

(Думи за справка: година - котка, задължение - смисъл, въдица - патица, коза - плитка, пълничка - дебела.)

Вероятно знаете, че когато скаутите дойдат на уговорена среща с техния агент, те им казват паролата. Партньорът трябва да отговори с правилната дума. Да играем на скаути. Имаме нужда от двама души. Единият трябва да произнесе паролата - дума, започваща със звучна съгласна, другият трябва бързо да отговори - да назове дума, която се различава от предишната само по това, че вместо звучна съгласна има сдвоена беззвучна съгласна. Ако партньорът не каже отговора, двойката се елиминира от играта.

(Подсказки: жалко, кула, Дон, варел, ден, гост, бас, планина, бизнес, живял, мазнина, пържене, ритъм.)

Странно писмо

Имало едно време в детството, моят приятел и аз обичахме да играем на тайни агенти, пишейки криптирани доклади един на друг. Много години по-късно. Ние сме пораснали. И тогава един ден в пощенската си кутия намерих писмо с много странно съдържание. Дълго време се чудех какво означава. След известно време го дешифрирах, спомняйки си нашата детска игра на замяна на звучни съгласни със сдвоени беззвучни и обратно. Опитайте се да прочетете и писмото. За да направите това, трябва да запомните сдвоени звучни и беззвучни съгласни.

Звуци и значение

Сигурно знаете, че в поезията е важен не само смисълът, но и самият какте звучат. Прочетете два откъса от стихове на Е. Благинина и В. Орлов.

Пребройте колко звучни и беззвучни съгласни има в първия пасаж. А във втория? Защо мислите, че има толкова голяма разлика? Как съдържанието на тези стихотворения е свързано с броя на звучните и беззвучните съгласни:

1. Дъжд, дъжд, без дъжд,
Не вали, чакай!
Излез, излез, слънчице,
Златно дъно!

Е. Благинина

2. Тихо, тихо,
Тихо тише!
И тихо
и не може да се чуе
по дърветата
и по покривите
настъпи тишина.

В. Орлов

Отговор. В първия пасаж има 40 съгласни звука, от които 30 са звучни и 10 са беззвучни. И във втория пасаж за 32 съгласни има 20 беззвучни и 12 гласови звука. Тази разлика в звученето на стихотворенията е свързана с тяхното съдържание. Първото стихотворение е звънлив вик, силен и радостен призив на дете към природните сили. И за да викате силно и силно на дъжда и слънцето, имате нужда от звънливи звуци.

За Ш

Образувайте думи, като попълните липсващите букви. Обяснете избора си.

Z или СЪС

Поставете липсващите букви. Обяснете избора си.

Кой е по-голям?

Изберете възможно най-много тестови думи за данните. Чийто отбор вдигне най-много е победител.

Гъба, зъб, вежда, клюн, пай, ботуш, желязо и др.

ТЕМА „Оглушаване и звучене на съгласни: проблеми с правописа“

Алпинисти

Представете си ситуацията: вие сте алпинисти. Трябва да се изкачите до върха на планината и да поставите знамето на вашата страна там. За да направите това, трябва да вмъкнете правилната буква в предложените съществителни. Който отбор (а те са два) го направи по-бързо, печели.

Стара жена Шапокляк

Чебурашка получи задачата в училище да препише текста. Когато той излезе за минута, старицата Шапокляк влезе и напръска с мастило страницата.

Помогнете на Чебурашка да определи коя буква да вмъкне!

1. Като стар танк

Имало едно време живели лаки.

Бака ще стане рано сутринта,

Ще излезе в мазето за заквасена сметана -

Лъки я следват,

Баку се охранява навсякъде.

2. Посещение на Аленка

Петел в ботуши,

Пиле в обеци,

И кравата е в Yu_ka,

В топла стая.

Помощ Не знам

Не знам, взех тест в училище. Учителят му даде картинки с нарисувани предмети, които трябваше да назове тези предмети и да ги запише в правилната форма. Но той не можа да го направи. Помогнете му, момчета! Подпишете снимките!

Глупакът Емеля се явява на изпит

Глупакът Емеля решил да се ожени за принцесата. Но царят му заповядал първо да се подложи на тестове. Искаше да изпробва своята изобретателност и грамотност. Все пак една кралска дъщеря не може да се омъжи за невежа! Това е задачата, която Цар даде на Емеля: той трябваше да познае дадените му гатанки и да запише отговорите в съответствие с всички правописни правила.

1. Без дъски, без брадви
Мостът над реката е готов.
Мостът е като синьо стъкло:
Хлъзгав, забавен, лек.

2. Грахът се разпадна
На седемдесет и седем пътя;
Никой няма да го вдигне:
Нито крал, нито царица
Нито червената девойка.

(Gra_)

3. В новата стена,
В кръглия прозорец
През деня стъклото се чупи,
Инсталиран за една нощ.

(Proru_b)

4. В иглите има туберкулоза
Мишката беше завлечена.

5. Ще погледна през прозореца:
Дълга Антошка идва.

(Направете_ _b)

6. Момче с палец,
Бяла качулка,
Шапката е червена.

(Gri_)

Пинокио пише диктовка

Малвина научи Буратино на руски език, по-специално на правописа на звучни и беззвучни съгласни. Тя му прочете поетични редове, но не каза последната дума. Пинокио трябваше да познае от римата коя дума липсва и да я запише в правилната форма.

За плънката на баницата
Подготвен... (крем_)

Тигър се разхожда по улиците
Бяга... (хора_)

Котката беше завлечена под пейката
Вкусен празничен... (пиро_)

Как ще излезеш навън?
Зарових го в двора... (до_ _b)

Михаил се покатери на един дъб
За да не повърне доктора... (zu_)

Олимпийски игри

Представете си, че сте участници в Зимните олимпийски игри. Вие сте в началото на състезанието по гигантски слалом. Много препятствия и коварни завои ви очакват. Който по-бързо и правилно преодолее спускането е победител!

Вмъкване на букви

Каква неприятност! Наборщикът в печатницата е забравил да вмъкне отделни букви в текста. Помогнете му да ги намери. За да ви помогнем да разпознаете думата, вмъкнахме звуци вместо липсващите букви.

1. Колкото и да се опитвам, не мога
Завършете баницата със зеле.

2. За парче от моята колба
Мурка лукаво присвива очи.

3. Огледах се наоколо - прекрасно ви[т]:
Старият ключ счупи ръба[t].

А. Фет

4. Готвачът приготви и двете [t],
И тогава изгасиха осветлението.
Барета за ципура Chef
И го поставя в комп[т]...

О. Григориев

5. Помощ! В голямата вода[t]
Падна млад леопард.

И. Токмакова

Теоретична част:

Въз основа на какви характеристики се класифицират съгласните, разкрийте същността на тези характеристики на различни езици (дайте примери). Опишете артикулацията на 2-3 звука на руски, английски / немски.
Използвайки учебници, създайте схема за класификация на руски съгласни. Какво е специалното за [тото] образование? Как се нарича артикулацията му? Опишете звука (фонема) [th] във всички отношения. Избройте двойки руски съгласни по звучност / беззвучност, по мекота / твърдост, посочете съгласни, които не са сдвоени според тези характеристики.

Практическа част:

1. Запишете следните думи в транскрипция: куче, код, лидер, дим, тон. Какви фонетични процеси могат да бъдат отбелязани? Какво правописно правило е свързано с изписването на съгласните в такива думи.

2. Запишете текста в транскрипция, маркирайте ленти и фрази, наличието на енклитики и проклитики, посочете случаи на редукция на съгласни, асимилация / дисимилация, както и други фонетични процеси. Опишете всички срички и звуци в подчертаната дума.

Мечката излая, обърна се, замръзна за миг, настръхналтъмна козина, оглеждайки се диво, сякаш заслепен от яркото слънце. И изведнъж, осъзнавайки точно кой е главният му враг, той бързо се втурна към Савелий. Старият ловец скочи от ските си и, като се утвърди в снега, зачака.

3. Подгответе се за терминологична диктовка. Запомнете термините, изучавани в раздела „Фонетика“ (говорен апарат и неговите компоненти, пасивни и активни органи на говорния апарат, артикулация, артикулационна база, фази на артикулация, фонетични единици (звук, сричка, такт, фраза), фонетични процеси и явления ), класификационни знаци на гласни и съгласни).

Литература

Обърнете се към съответните раздели на уроците, изброени в предишни задания.

Практическо занятие No3

Основни фонетични процеси

Теоретична част:

1. Концепцията за комбинаторни и позиционни фонетични процеси: Акомодация (прогресивна и регресивна), асимилация, дисимилация. Диереза, епентеза, метатеза, протеза, хаплология, синхармонизъм. Количествено и качествено намаление. В кои позиции гласните и съгласните подлежат на качествена редукция? Дайте поне 2 примера за всеки термин.

2. Сричката като фонетична единица. Теории за сричките. Деление на срички.

Практическа част

1. Опишете процесите в областта на гласните в следната поредица от думи: че - леля - леля.

2. Обяснете как се появиха следните думи в общия език: трахтор, карахтер, конпот, увернимаг.Какво фонетично явление стои в основата на това произношение?

3. Направете фонетична транскрипция на текстовия фрагмент. Идентифицирайте и опишете всички фонетични процеси в този пасаж. Направете фонетичен анализ на всички звуци в подчертаните думи, характеризирайте всяка сричка в подчертаните думи.

Живял в съседнистопанската гора пазеше Михайло Песков, едър старец от нашето село. Той беше мъж строгживот, нетленен, не позволяваше кражба или сеч. Но когато мъжете законно прерязаха ветробрана и рушнякили сечаха дърва за колиби, Михайло не попречи на нуждаещия се да вземе допълнителен товар дърва и му даде кочан мед от собствения си пчелин. (Ф. Гладков)

Литература

Вижте съответните раздели на уроците

Въведение в лингвистиката, 1-ва година

Практическа задача No2

Класификацията на звуците на речта се основава на акустичните и анатомо-физиологичните характеристики на звуците. Отправната точка е да се разделят всички звуци на гласни и съгласни. Съвкупността от гласни образува вокализъм, а съвкупността от съгласни образува консонантизъм.

4. Знаци, които отличават гласните звукове от съгласните

1. Основната разлика между гласните и съгласните е тяхната роля в образуването на сричка. Гласният звук винаги образува върха на сричката и е сонант; съгласна съпровожда сонанта и е съгласна. 2. Артикулационната разлика между гласните и съгласните се състои в различни напрежения на произношителния апарат и отсъствието или наличието на фокус на образуване. 3. При образуването на гласните гласът доминира над шума, докато при образуването на повечето съгласни (с изключение на сонорните) отношението е обратното: шумът доминира над гласа. Наличието на два вида звукове на речта (гласни и съгласни), различаващи се по артикулация, налага класификацията на гласните да се направи отделно от класификацията на съгласните.

5. Класификация на гласните звукове.

Основата за класификацията на гласните е редът и издигането на езика, както и работата на устните. Артикулационните гласни се разпределят хоризонтално по редицата, тоест по частта на езика, която се повдига при произнасяне на даден звук. Има три реда и съответно три вида звукове на речта, които са предни, средни и задни. Предни гласни - и е; среден ред - s; заден ред при o a. Вертикално гласните се различават по своето издигане - тоест по степента на повдигане на една или друга част на езика при образуването на дадена гласна. Обикновено има три асансьора - горен, среден и долен. В руския език високите гласни включват u y, средните гласни e o и ниските гласни a.

Според положението на устните гласните се делят на лабиални, т.е., в чието образуване участват устните - о у (лабиализирани, закръглени) и неглабични, т.е., в чието образуване устните не участват. - a e и y. Лабиалните гласни обикновено се връщат обратно. Назализация. В редица езици има назални гласни, например във френски и полски. Староцърковнославянският също включва носови гласни, които в кирилицата са представени със специални букви: юс голям, или о носов и юс малък, или е носов. Артикулацията на носните гласни става при повдигане? небното перде и спуснатия гръб на езика, така че въздушната струя да навлиза едновременно и еднакво в устната и носната кухина.

6. Класификация на съгласните.

Класификацията на съгласните е по-сложна, тъй като в езиците по света има повече съгласни, отколкото гласни. Шумен - звучен. Като част от съгласните звуци на всеки език се разграничават два големи класа съгласни: шумни, т.е. звуци, при образуването на които шумът играе основна роля, и сонорни, т.е. звуци, при формирането на които основната роля се възпроизвежда от гласа, възникващ от вибрациите на гласните струни. Разликата между съгласните според естеството на бариерата и начина на нейното преодоляване. Съгласните се различават в зависимост от това какви бариери образуват речевите органи за въздушния поток, идващ от белите дробове. Ако говорните органи са затворени, тогава въздушната струя ги отваря. В резултат на това има стоп или експлозивни съгласни. В случаите, когато органите на речта не са затворени, а само са сближени, между тях остава празнина. В тази празнина преминава въздушен поток, образува се характерно въздушно триене и съгласните звуци, произтичащи от този шум, се наричат фрикативен (от думата празнина), или фрикативен(от латинското наименование fricare - „да търкам“, тъй като въздухът сякаш се търка в празнината в хлабаво съседните органи на речта). В различни езици има и съгласни звуци, които съчетават характеристиките на експлозивите с характеристиките на фрикативните съгласни. Такива съгласни изглежда започват с експлозивен елемент и завършват с фрикативен елемент. Наричат се африкати. Руската африката ц се състои от експлозивното t и фрикативното s, африката h - от плозивното t и фрикативното sh. Африкатите се срещат на английски (Georg), немски (Deutsch) и много други езици. Според метода на образуване на преградата се разграничават и треперещи съгласни звуци, по време на образуването на които преградата се образува чрез периодично приближаване на активния орган на речта до пасивния, докато се появи много слабо спиране, което веднага се нарушава чрез въздушна струя, излизаща от белите дробове. Ако първият ред от разлики в областта на съгласните се определя от естеството на препятствията, които стоят на пътя на въздушния поток, идващ от белите дробове, тогава вторият ред от разлики е свързан с дейността на активните речеви органи- език и устни. Според тази поредица от разлики съгласните се делят на лингвални и лабиални. Когато предната част на езика участва в езиковите артикулации, възникват предноезични съгласни. Възможни са също средни и задноезични съгласни. Раздробяването продължава: сред предноезичните съгласни се разграничават зъбните съгласни, например t, и алвеоларните съгласни, например w). При артикулиране на средноезични съгласни средната част на задната част на езика се издига и се приближава до твърдото небце (например немското т.нар. Ich-Laut в думи като ich, Recht). При артикулиране на задните езикови звуци задната част на езика се приближава от мекото небце. Към задноезичните спадат руските k, g, x. Освен езиковите, в същата група съгласни влизат и лабиалните съгласни, които от своя страна се делят на лабиолабиални (билабиални, например, рус. p) или лабиодентални, например, v). Разликата между labiolabial и labiodental е лесна за откриване експериментално: за да направите това, просто трябва да произнесете руските звуци p и v няколко пъти на свой ред. Третият ред разлики в системата на съгласните звуци се създава от така наречената палатализация (от лат. palatum - твърдо небце). Палатализацията или мекотата е резултат от повдигането на средната и предната част на езика към твърдото небце. Всяка съгласна, с изключение на средните, може да бъде палатализирана или омекотена. Наличието на палатализирани съгласни е поразителна черта на руската фонетика.