Отглагольные прилагательные страдательные причастия. Причастия и отглагольные прилагательные: отличия и правила написания

В русском языке причастие может переходить в отглагольное прилагательное в связи с ослаблением свойств глагола. Иными словами, причастие постепенно теряет свойства временные и приобретает качества постоянные. Соответственно, при этом изменяется правописание "нн" в причастиях и отглагольных прилагательных. Важно знать, что в причастиях пишется удвоенная "нн" , помимо слов: смышленый, названый , а в прилагательных - одна "н" , кроме слов: нежданный, негаданный, невиданный, желанный и других.

Свойства частей речи

Для того чтобы различать страдательное причастие и отглагольное прилагательное, нужно знать их свойства. Свойства причастия и прилагательного:

Прилагательное характеризуется еще двумя признаками:

1. Оно может входить в ряд однородных членов (воспитанна и застенчива).
2. Оно может иметь переносное значение (потерянный взор).

Причастие и отглагольное прилагательное

У причастия есть свои специфические аффиксы, используемые для образования. К примеру, хлорсоставляющая - не причастие, потому что глагола "хлорсоставлять" не существует, нежданный - не причастие в связи с тем, что слова "неждать" в языке не бывает.

Для различения данных двух категорий нужно:

Таким образом, если слово соответствует хотя бы одному из названных пунктов, оно является причастием, значит, нужно писать "нн"; если слово не соответствует ни одному пункту, то это отглагольные прилагательные ("н" и "нн" в каких случаях писать, мы уже выяснили), нужно писать одну букву. При необходимости определить частеречную принадлежность написанного слово с двумя буквами будет являться причастием, с одной - нет.

Зависимость от смыслового значения

Что касается суффиксов анализируемых частей речи, следует отметить правописание отглагольных прилагательных. Например, такие слова, как масленые блины и масляная краска. Здесь мы разграничиваем причастия и прилагательные не по правилу, а в соответствии со смыслом. В первом словосочетании это отглагольное прилагательное, образованное от глагола "маслить", а во втором - прилагательное, образованное от существительного "масло". А в словосочетании, например, "масленные утром блины" масленные - причастие. Другими словами, когда слово употребляется в значении «сделанный из масла или работающий на масле» - в нем пишется суффикс -ян. Если в значении «пропитанный маслом», то суффикс - -ен.

Слово раненый имеет двоякое написание. Например, в предложении «Оставаясь раненным, он приступил уже к сборам в поход» в слове раненным - удвоенное "нн" , хотя нет приставки и нет зависимого слова, образовано от глагола «ранить» несовершенного вида, слово не оканчивается на -ованный, -еванный . Удвоенное "нн" объясняется тем, что слово несет в себе глагольное значение, то есть обозначает временный признак и является причастием. Отглагольное прилагательное не обозначает действие и отвечает на вопрос: какая? какой?

Краткая и полная формы

Наличие одной или двух "н" в слове зависит от формы: полной или краткой. Так, в кратких прилагательных пишется столько "н" , сколько в полных. А в кратких причастиях всегда пишется только одна "н" . Девушка была избалованна (избалованна - краткое прилагательное, обозначает постоянный признак). Мальчики, наверно, были избалованы жизнью (избалованы - причастие, обозначает временный признак).

Суффиксы отглагольных прилагательных имеют свои особенности. Следует добавить, что в некоторых сочетаниях повторяющихся слов, таких как: латаный-перелатаный, стираный-перестираный , несмотря на наличие приставки пере- во второй части сочетаний пишется одна. Сочетания имеют значение степени качества и относятся к прилагательным.

Изменение лексического значения

В случаях, когда причастие переходит в прилагательное, у него может измениться лексическое значение. Например, причастие "прощенный" в словосочетании "прощенный человек" означает «человек, которого простили», но прилагательное прощеный в словосочетании «прощеное воскресенье» приобретает иной смысл и означает название дня недели перед большим православным постом.

Сложные отглагольные прилагательные "н" и "нн" типа: малосоленый, гладкобеленый, свежекрашеный , пишутся с одной "н" . Но: гладковыбеленный, свеженакрашенный, малозасоленный пишутся с удвоенной "н" , так как вторая часть этих слов образуется от глаголов с приставками.

Суффиксы существительных

Существительные, образующиеся от причастий страдательного типа и от отглагольных прилагательных, могут писаться и с одной "н" , и с двумя "нн" . Все зависит от основы слова, от которого оно образовано. Например, ставленник - от прилагательного ставленый , но производящий глагол ставить совершенного вида, поэтому пишем с двумя "нн" . Мороженое - от причастия "мороженное" , но, так как производящая основа морозить (что делать?) - несовершенного вида, то пишем одну "н" . То же самое относится и к правописанию производных наречий.

Переход причастия в прилагательное

Если причастие переходит в прилагательное, то оно перенимает его признаки:

От него образуется простая сравнительная степень (удивленный, удивленнее ).

Оно может сочетаться со словами менее и более (менее удивленный ).

У него появляются синонимы и антонимы из прилагательных (воодушевленное настроение , то есть веселое - синоним, грустное - антоним).

Некоторые части речи очень похожи по целому ряду признаков. Часто можно спутать прилагательные с причастиями: на первый взгляд обе части речи отвечают на вопрос «какой?» и играют похожие роли в качестве членов предложения. Важно разграничивать прилагательные и причастия на письме: это позволяет верно изложить мысль. Чтобы понять, чем отличаются эти части речи, рассмотрим и сравним их особенности.

Причастие является особой формой глагола. Она обозначает действие (как и глагол), но это действие выступает как признак предмета (как у прилагательного). Значит, вопрос к причастию может быть таким: что делающий? что сделавший? и т.д.

Есть особая группа прилагательных, которые называют отглагольными . Они теряют типичные признаки глагола (вид, залог, время), утрачивают возможности глагольного управления. Они образуются от причастий, так как:

• у предмета действия возникает новое значение: изысканный вкус (не от глагола «изыскать», а близко по значению прилагательным «утонченный», «изящный»), заслуженный артист, начитанный мальчик ;
  
• у слова возникает переносное значение: натянутые отношения, блестящие способности ;
  
• причастие означает, что предмет или явление подвергается какому-либо воздействию: потрепанный вид .
  

Отличительные признаки
Итак, у прилагательных и причастий может быть много общего. Но есть и очень характерные признаки.

• Причастие указывает не на качество (как прилагательное), а на совершаемое действие. Светлый (прилаг.) – светящий (прич.) .
  
• Причастие вместе со всеми зависимыми от него словами обособляется, т.е. выделяется запятыми, когда находится после существительного, с которым связано. Сосед, расположившийся на скамейке под деревом, приветливо помахал мне рукой .
  
• У причастия, в отличие от прилагательного, всегда есть глагольные признаки:
  • время – настоящее (делающий ), прошедшее (делавший );
    
  • залог – действительный (ведущий ) и страдательный (ведомый );
    
  • вид – совершенный (начатый ) и несовершенный (начинающийся ).
    
• В отличие от прилагательных, у причастий может быть возвратный суффикс -ся : читать – читающий + -ся – читающийся ; строить – строивший + -ся – строившийся .
  
• И, наконец, наиболее наглядный признак – суффиксы, которых у прилагательных не бывает:
  • -ащ- (-ящ-) : держащий, висящий ;
    
  • -ущ- (-ющ-) : пишущий, дергающий ;
    
  • -ш- (-вш-) : несший, делавший ;
    
  • -т- : сжатый, открытый ;
    
  • -ом- (-ем-) : ведомый, рекомендуемый ;
    
  • -им- : движимый, невидимый ;
    
  • -енн- (-ённ-) : купленный, испечённый ;
    
  • -нн- : увиденный, прочитанный .
    

Внимание: краткие причастия пишем с одним н : увидено, прочитано , у кратких прилагательных в суффиксе столько же н , сколько в полной форме: пустынный – пустынно, зеленый – зелено .

Итак, несмотря на то, что причастие имеет ряд свойств, характерных для имен прилагательных, у него достаточно собственных признаков, позволяющих отличить его от прилагательного. Эти признаки необходимо запомнить.

Предмет: русский язык

Класс: 7

Шацкова Татьяна Викторовна

МОУ СОШ № 43 г. Волгограда

Интерактивная доска Smart Board

Тема «Причастие как часть речи».

Тема урока «Отличие причастий от отглагольных прилагательных.

Правописание одной и двух букв н в причастиях и отглагольных

прилагательных».

№ урока в теме: 18

Урок применения знаний, умений и навыков, ориентирован на общеобразовательный класс.

Цели урока: повторение и проверка знаний учащихся по данной теме;

выявление глубины понимания темы и степени прочности всего изученного на предыдущих уроках; развитие орфографических умений и навыков сравнивать, обобщать, конкретизировать.

Развитие речи: составление связного рассказа на лингвистическую тему; работа над орфоэпическими нормами.

Повторение: гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях; знаки препинания при причастном обороте.

Задачи урока: установить уровень овладения учащимися теоретическими знаниями по данной теме, помогающими развитию орфографической зоркости; формировать навыки работы со Smart Board .

Структура урока:

I. Оргмомент.

ІІ. Проверка домашнего задания.

ІІІ. Сообщение темы и целей урока.

ІV. Активизация пройденного материала.

V. Обобщение теоретического материала.

VІ. Тренировочные упражнения на умение различать причастия и отглагольные прилагательные.

VІІ. Контроль полученных знаний.

VIІІ. Домашнее задание.

ІX. Рефлексия.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих. Проверяется готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания.

От данных глаголов образуйте и запишите действительные и страдательные причастия прошедшего времени. Выделите в причастиях суффиксы и обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.

Проп...тать, запр...тить, опл...тить, выр...стить, и...ти, полить, перес...дить,

взрыхлить, до...стрелить, ог...родить, ск...сить, засеять, вовлеч(?), и...топить,

понять, поднять, начать.

У доски работают три ученика.

Первый выписывает слова с пропусками, графически объясняя вставленные орфограммы.

Второй – записывает действительные причастия прошедшего времени, образованные от данных глаголов.

Третий - записывает страдательные причастия прошедшего времени, образованные от этих же глаголов.

Класс в это время работает устно, отвечая на вопросы:

Какие орфограммы встретились в данном упражнении?

При помощи каких суффиксов образуются действительные и страдательные причастия? (-ущ-(-ющ), -ащ-(-ящ), -вш-,-ш-, -ем- (-ом-), -им-, -нн-, -енн-(ённ),-т)

От какого глагола вы не образовали страдательное причастие? Почему?

(От глагола идти несов. вида).

Затем проверяется задание, которое было выполнено на доске.

Внимание на произношение следующих причастий. Рис.1(приложение 2)

Рис.1

III. Сообщение темы и целей урока.

Тема сегодняшнего урока «Отличие причастий от отглагольных прилагательных. Правописание одной и двух букв н в причастиях и отглагольных прилагательных». Рис.2(приложение 2)

Сообщение целей урока.

Рис.2

IV. Активизация пройденного материала.

1.Синтаксическая пятиминутка. Рис.3 (приложение 2)

Повторение знаков препинания при причастном обороте; умение употреблять причастия в устной речи, составлять схемы.

Задание: переделайте предложение, вставив в каждую его часть причастный

оборот; затем запишите предложение, составьте его схему, графически объясните знаки препинания.

Лес загорелся, и в небо стал подниматься удушливый дым.

Один ученик, используя электронное перо, записывает предложение, составленное им, на интерактивной доске.

С помощью пера выделяет грамматическую основу предложения, составляет его схему. Все остальные ученики выполняют задание на местах.

Затем следует проверка.

Рис.3

2. Орфографическая работа. Рис.4 (приложение 2)

Повторение орфограммы «Гласные перед одной и двумя н в страдательных причастиях». Работа с орфоэпическими нормами.

Задание: вставь пропущенные буквы с указанием способа проверки орфограммы.

Просмотр...нный альбом, задерж...нный на работе, наполн...нный доверху, взвеш...нный товар, запачк...нный грязью, усе...нное поле, запломбиров...нный зуб, раскро...нный материал, изобрет...нный прибор, прослуш...нный курс лекций, слыш...нная когда-то сказка.

В объектах-буквах красного цвета использована утилита множественного клонирования. Ученик, работающий у доски, выбирает нужную букву и вставляет её в слова; делает вывод.

Орфоэпическая работа со словом запломбиро́ванный. Выясняется лексическое значение слова, составляется с ним словосочетание.

Другие ученики на местах выполняют разбор слов по составу:

1 вариант - размешанный,

2 вариант - продуманный.

Затем слова записываются на интерактивной доске другими учениками. Используя разные цвета электронного пера, ученики выделяют морфемы в словах.

Рис.4

V. Повторение теоретических знаний, необходимых для формирования умений и навыков по данной теме.

Фронтальная беседа.

Назовите признаки прилагательного у причастия.

Чем отличаются действительные причастия от страдательных?

Какие причастия не образуются от глаголов совершенного вида?

(Действительные причастия настоящего времени; страдательные причастия настоящего времени.)

От каких глаголов нельзя образовать страдательные причастия?

Расскажите о правописании н и нн в прилагательных, образованных от существительных.

Как отличить причастие от отглагольного прилагательного? Рис.5

В каких случаях пишется одна и две буквы н в причастиях и отглагольных прилагательных? Вспомните слова – исключения. Рис.6

Ученики должны дать ответ на каждый из вопросов в форме рассказа на лингвистическую тему. Слова – исключения записываются в тетрадь, берутся в рамку.

По мере ответов учащихся учитель опускает шторку «Сдвинь шторку-увидишь ответ», которая закрывает таблицы по данной теме. Рис.5,6 (приложение 2)

Таблицы заранее подготовлены учителем.

Рис.5

Рис.6

VI. Следующая группа упражнений направлена на выявление учащимися степени усвоения данной темы, уровня сформированнности навыков правописания одной и двух букв н в причастиях и отглагольных прилагательных; умения различать эти части речи.

1. Рис.7 (приложение 2) Задание: распределите словосочетания в две колонки (н или нн); исходя из этого, определите часть речи (причастие или отглагольное прилагательное).

Ране...ый боец - изране...ый солдат, посея...ое зерно – сея...ая мука,

стриже...ый мальчик – стриже...ые под ноль волосы – остриже...ая голова,

дистиллирова...ая вода, линова...ая тетрадь, жжё...ый кофе – сожжё...ое письмо.

Учащиеся на местах выполняют упражнение, распределяя словосочетания в две колонки, вставляя пропущенные буквы. Проверяется степень усвоения темы, умение писать одну и две н в прилагательных и причастиях, различать эти части речи.

Рис.7

Учащиеся выполняют данное задание в тетрадях. Затем следует взаимопроверка. Дети обмениваются работами и сверяют записи в тетрадях с правильным написанием, которое появляется на клонируемом слайде интерактивной доски. Рис.8 (приложение 2). Далее делаются выводы.

Рис.8

2. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор. Рис.9 (приложение 2)

Найдите словосочетания: прич.+ сущ., прил.+ сущ., в которых главное слово существительное.

Напуга...ая лошадь, гашё...ая известь, непогаше...ый костёр, вытка...ый ковёр, копчё...ая колбаса, тка...ая скатерть, асфальтирова...ая дорога, кова...ый меч, подмоче...ая репутация.

Ученику, работающему у интерактивной доски, необходимо вставить пропущенные буквы, объяснить свой выбор; определить части речи.

В объектах красного цвета (части речи) и в объектах - буквах зелёного цвета использована утилита множественного клонирования. Ученик выбирает нужную часть речи и букву (н и нн) и вносит в текст. Делается вывод о строении словосочетаний, определяется их вид (подчинительные словосочетания). Учитель следит за работой класса.

Проводится орфоэпическая работа со словом асфальти́рованный. Выясняетсяего лексическое значение, составляется с ним словосочетание.

Рис.9

3 . Упражнения на развитие речи:

3.1. «Восстанови пословицу». Рис.10 (приложение 2)

Задание: закончите предложение и напишите, о чём говорят:

Не ладно скроен... (, но ладно сшит).

Стреляного воробья... (на мякине не проведёшь).

Пуганая ворона… (куста боится).

Повинную голову… (меч не сечёт).

Используется приём скрытого текста, правильные ответы спрятаны за шторкой.

Затем следует самопроверка. «Сдвинь шторку – увидишь ответ». Озвучивается смысл пословиц. Ученики рассказывают, в каких ситуациях можно употребить эти пословицы; объясняют подчёркнутые орфограммы и пунктограммы.

Рис. 10

3.2. Определите значение метафоры. Рис.11(приложение 2)

Составьте предложение с данным словосочетанием (подмоченная репутация).

Используется приём скрытого текста. Ученики работают на местах.

Рис.11

Задание проверяется устно. Выясняется значение метафоры подмоченная репутация (испорченная репутация). Рис.12(приложение 2). Один из учеников опускает шторку для того, чтобы узнать правильный ответ. Ученики зачитывают составленные ими предложения.

Рис.12

4. Гимнастика для глаз.

Цель: снятие зрительного утомления.

1. Вертикальные движения глаз вверх – вниз.

2. Горизонтальное вправо – влево.

3. Вращение глазами по часовой стрелке и против.

4. Глазами нарисовать кривую, изображённую на доске, несколько раз, сначала в одном, а затем в другом направлении.

VII. Самостоятельное применение знаний и умений . Рис.13(приложение 2)

1. Самостоятельная работа по вариантам с последующей проверкой. Записи делаются на доске с помощью маркеров. Отработка умения образовывать от данных глаголов прилагательные и причастия.

Почему от глагола купить образуются только причастия?

(Это глагол совершенного вида).

Рис.13

2. Тест по теме «Отличие причастий от отглагольных прилагательных.

Одна и две буквы н в причастиях и отглагольных прилагательных».

Этот тест дает возможность проанализировать сформированность знаний учащихся по данной теме и отработать навыки правописания н и нн в причастиях и прилагательных, умение различать эти части речи. Учащиеся должны выбрать правильные ответы из предложенных вариантов. Затем работы

сдаются на проверку. Рис.14(приложение 2)

Рис.14

Рис.14

3. После сдачи работ проводится проверка теста с целью акцентировать внимание учащихся на орфограммах, связанных с данной темой. Проверка «по цепочке» с объяснением своего выбора.

Используется затемнение экрана.

Ученики комментируют, а учитель работает с интерактивной доской, последовательно открывая шторку . Рис.15(приложение 2)

Рис.15

Рис.15

VIII. Творческое домашнее задание. Рис.16 (приложение 2)

Проверка – на следующем уроке.

Рис.16

Упражнение 124.

Задание: при списывании вставьте пропущенные запятые и замените неопределённую форму глагола полными или краткими страдательными причастиями. Объясните употребление н и нн в суффиксах.

Напишите продолжение в публицистическом стиле, используя причастия и отглагольные прилагательные, объясняя, как надо себя вести в общественных местах.

Есть немало ребят, которые сч…тают возможным выбежать из дому в (измять) фуражк… или шапк… с (ра…пустить) болта…щимися ушами. Хлястик у них вечно (оборвать), пуговиц (не) хватает, ботинки не (чистить) с того самого дня, как их купили. Встречают(…)ся и такие, которые сч…тают, что мусорить нельзя только в комнатах а в автобусах и троллейбусах, на улицах (не)задумываясь бросают (скомкать) обёртку от мороженого корки от (очистить) апельсинов огрызки (съесть) яблок.

IΧ. Рефлексия.

Цель: способствовать формированию и развитию умения анализировать собственную деятельность

Учитель предлагает оценить степень достижения поставленной цели в начале урока каждым учеником, проанализировав психологическое состояние по трём уровням.

Рис.17(приложение 2)

Рис.17

Дети осуществляют итоговую самооценку.

Задаются вопросы, побуждающие учащихся к анализу своей деятельности на уроке:

Чем данный урок был полезен для вас?

Какие пробелы в знаниях помог восполнить?

Чем хотели бы заняться на следующем уроке?

Как хотели бы работать?

Считаете ли вы своё участие на уроке достаточным для достижения поставленной цели?

Дети отвечают на вопросы, тем самым, подводя итог работы на уроке, анализируя свою деятельность на этом уроке.

Учитель благодарит учеников за работу, выставляет оценки.

На интерактивную доску проецируется слайд. Рис.18 (приложение 2)

Рис.18

Имя прилагательное - самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой? какая? какое? какие? чей ?

Например: холодный; ломаный.

Причастие - особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие ?

Например: сломанный, ломанный руками .

Прилагательные могут образовываться от имен существительных (холод - холодный;

стекло - стеклянный ) и от глаголов (ломать - ломаный ).

Прилагательные, образованные от глаголов, следует отличать от причастий.

прич. п прилаг.

Сравните: Француз говорил на ломаном русском. - Вязанка дров была собрана из ломанных мною веток.

Основные признаки различения отглагольных прилагательных и причастий

У отглагольных прилагательных отсутствуют приставка (кроме НЕ ) или зависимое слово.

прилаг. причастие причастие

Сравните: крашеный (некрашеный) пол - крашенный кистью пол - по крашенный пол.

Отглагольные прилагательные могут быть образованы от бесприставочных глаголов несовершенного вида, а причастие - от бесприставочных глаголов совершенного вида.

прилаг. причаст.

Сравните: ношеный костюм - купленный костюм.

носить - несов.в. купить - сов.в.

Слова с суффиксами -ованн-/-еванн- без приставок или зависимых слов являютс отглагольными прилагательными.

прилаг. прич.

Сравните: кованый сундук - подкованный конь.

Некоторые причастия могут переходить в прилагательные. Чтобы их различить, определим лексическое значение этих слов.

Например: назвАный (брат) - нАзванный выше брат . Подбираем синонимы: побратим и тот, который назван выше . Мы видим, что лексическое значение слов разное. В причастии сохраняется связь с глаголом.

Примеры отглагольных прилагательных:

- посажЁный отец - исполняющий роль отца на свадьбе;

- смышлЁный малыш - умный, понятливый, на лету схватывает.

Обратите внимание на ударение в этих словах.

Список литературы

1. Разумовская М.М., Львова С.И. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. - 13-е изд. - М.: Дрофа, 2009.
2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. - 34-е изд. - М.: Просвещение, 2012.
3. Русский язык. Практика. 7 класс. Под ред. С.Н. Пименовой - 19-е изд. - М.: Дрофа, 2012.
4. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 класс. В 3-х ч. - 8-е изд. - М.: Мнемозина, 2012.

1. Как отличить причастие от прилагательного? ().
2. Русский язык в схемах и таблицах. Правописание суффиксов причастий ().
3. Девятова Н.М.. Причастия и отглагольные прилагательные ().
4. Дидактические материалы. Раздел «Причастие» ().
5. Образование причастий ().

Домашнее задание

Задание № 1

Распределите словосочетания в две колонки: причастие или отглагольное прилагательное.

Ране...ый боец - изране...ый солдат, посея...ое зерно - сея...ая мука, стриже...ый мальчик - стриже...ые под ноль волосы - остриже...ая голова, дистиллирова...ая вода, линова...ая тетрадь, жжё...ый кофе - сожжё...ое письмо.

Задание № 2. Образуйте от каждого глаголы все возможные варианты причастий и отглагольных прилагательных по образцу:

прилаг. прилаг. прич. прич.

Красить: крашеный пол - некрашеные доски - крашенная краской скамья - выкрашенные

стены - рамы не покрашены.

Глаголы: варить, путать, ткать, сушить, тушить, печь, пугать, жарить.

Задание № 3. Произнесите словосочетания. Обоснуйте место ударения в глаголах, причастиях и отглагольных прилагательных.

Баловать ребёнка - балованный ребёнок; газировать воду - газированная вода; гофрировать юбку - гофрированная юбка; датировать рукопись - датированная рукопись; декольтироваться - декольтированное платье; дозировать лекарство - дозированное лекарство; заблокировать решение - заблокированное решение; компостировать билет - компостированный билет; замаскировать вход - замаскированный вход; запломбировать вагон - запломбированный вагон; избаловать собаку - избалованная собака; копировать документы - копированные документы; костюмированный бал, нормировать рабочий день - нормированный день; сгруппировать предложения - сгруппированные ошибки; смонтировать оборудование - смонтированное оборудование; сформировать команду - сформированная команда; шаржированное изображение; экипировать команду - экипированная команда.

Иногда части речи очень похожи друг с другом по большому числу признаков. Чаще всего можно запутаться в определении причастий и прилагательных, ведь обе эти части речи способны отвечать на вопрос «какой?» и имеют похожее значение в виде члена предложения. При этом очень важно определять прилагательное и причастное слово на письме, так как это позволяет наиболее точно изложить свои мысли в тексте. Чтобы понять, чем же отличаются эти части речи, нужно их разобрать и найти их особенности.

Прилагательное – это часть речи , которая обозначает свойство, принадлежность либо признак другой части речи, например, имени существительного, не обозначая при этом признак какого-либо действия. Оно является зависимой частью, принадлежащей имени существительному, поэтому в большинстве случае оно копирует его особенности и определение. Так, прилагательное может образовывать целых три рода: мужской, средний и женский, может иметь единственное либо множественное число, а также менять свой падеж, который будет зависеть от главного существительного, с которым оно связано. В основном прилагательное способно отвечать на вопросы «какой?» или «чей?».

Причастие – это особенная форма глагола , которая обозначает действие существительного, но представляет это действие в виде признака. Оно обладает особенностями как глаголов, так и прилагательных. Способно, как и прилагательное, отвечать на вопрос «какой?», но основными вопросами в значении причастия являются: «что делающий?», «что сделавший?» и «что делавший?».

В чём сходство прилагательных и причастий

Для определения основных отличий двух частей речи можно взять два примера: красивый и украшающий . Для начала выявим особые признаки двух слов.

• Обе части речи можно просклонять по родам.

Красивое платье, красивый цвет.

Украшающий декор, украшающая шляпа.

• Обе части речи склоняются по числам.

Красивые платья и украшающие шляпы.

• Также части речи склоняются по падежам.

Красивого платья – Р. п.

Украшающей шляпой – Тв. п.

• Причастие может находиться в краткой форме так же, как и прилагательное. Например, создан (от созданный) – это причастие и бел (от белый) – это прилагательное.
• Как члены предложения и причастие, и прилагательное выступают в роли определения.

Основные различия частей речи

Далее, рассмотрим на примерах отличительные черты данных частей речи , которые свидетельствуют о наличии у причастий признаков.

Также в русском языке имеются прилагательные, которые созданы из причастий. Их называют отглагольными прилагательными , второе название – адъективно образованные.

Отглагольные формы происходят из-за:

1. Появления у предмета нового значения. Пример – движущая сила .
2. Появление у причастия переносного смысла. Пример – блестящее выступление .
3. Когда причастие означает описание для выполнения какого-либо действия, но потом становится постоянно сопутствующим значением для данного существительного. К примеру, сгущённое молоко . Посмотрите внимательно, ведь в этом случае изменяется даже написание слова, так как при использовании причастия правильно будет написать “сгущённое” .
4. В случае когда часть речи обозначает возможность предмета подвергаться какому-либо воздействию. К примеру, несклоняемое прилагательное.

Способы определения

Способ определения этих частей речи достаточно лёгок . Для этого вам нужно вставить в предложение слово после выбранного причастия либо прилагательного, имеющее похожее значение. Например, предложение «Он нашёл ползущую змею» можно изменить на «Он нашёл ползущую по земле змею». Слово ползущую в этом случае будет выступать в качестве причастной формы.

А вот в таком предложении, как «Он вошёл в класс быстрым шагом», мы не можем изменить его смысла и вставить дополнительные слова, так как слово быстрым это прилагательное, которое находится в полной зависимости от существительного слова – шагом .

Следующий способ отличия двух частей речи уже не так лёгок. Он опирается на знания по образованию как причастий, так и прилагательных. В большинстве предложений причастное слово имеет двойную букву Н в своём суффиксе, а определительное слово всего одну, но оба эти правила имеют свои исключения, на которые следует обратить особое внимание.

Как найти причастие в письме

Чтобы быстро найти причастное слово среди других частей речи, следует чётко запомнить его отличительные черты. Во-первых, это наличие особой глагольной формы , которая обозначает признак и качество предмета по его действию. Во-вторых, причастное слово может образовывать сразу два признака , которые переданы ему от глагола и от прилагательного.

1. Сразу же постарайтесь задать вопрос к предполагаемому причастному слову. Если слово будет отвечать на вопросы «какой?», «что делающий?», «что сделавший?», то эта та часть речи, которая нам нужна.
2. Чтобы не потеряться в значениях слов, нужно не забывать, что причастные слова, в отличии прилагательных, имеют вид, время, а также к ним можно применить модальные и переходные свойства. Также запомните, что причастные слова всегда образовываются от глагольных слов, а прилагательные от существительных.
3. Проверьте суффикс у выбранного слова. Если это действительное страдательное причастное слово, то перед вами будут суффиксы -ущ, -ющ, -ащ или -ящ. К примеру, работающий . Если причастие имеет страдательную форму и стоит в настоящем времени, то это суффиксы -ем либо -им. Например, вырабатываемый .
4. Также научитесь находить причастные слова, стоящие в прошедшем времени. Для них существуют суффиксы -вши, -ш. К примеру, евший, уходивший. Страдательные причастия в прошедшем времени имеют суффикс -нн, -т, -енн. К примеру, украшенный, отражённый, сбитый.
5. Полезно будет уметь найти краткое причастное слово среди целого предложения. Краткую форму создают страдательные причастные слова. Например, поклеены . Нужно помнить, что в кратких причастиях всегда используется одна буква Н.