Индивидуална образователна програма за ученици: мит или реалност? Индивидуален план за развитие: пример, конкретни действия и цел Технология за професионално разработване на индивидуална програма

Индивидуална програма за професионално развитие

като атрибут на педагогическо съвършенство

От гледна точка на обществените интереси професионалното развитие на човек

Може да се разглежда като една от точките на професионално-етичния кодекс:

човек, който не работи върху себе си, не може да бъде признат за професионалист.

Компетентният учител днес е професионалист, учител-наставник, който помага да се реализира личният потенциал на всеки ученик в образованието, да се движи от интересите на ученика, като му помага да постигне собствените си цели въз основа на избор. Неговата задача е да научи учениците да разбират и самостоятелно да решават проблемни ситуации.

Тази нужда се дължи на нуждите на съвременното общество от общителни, креативни, независимо мислещи личности, които се стремят към успех и могат самостоятелно да изградят индивидуална траектория на своето развитие.

Днес ще говорим за това как да бъдем и да останем професионалисти в нови условия. Не е достатъчно да станеш професионалист веднъж, необходимо е постоянно професионално развитие на личността. Абсурдно е да се мисли, че един учител може да преподаваученикът да изгради траекторията на своето развитие, ако самият той не знае как да направи това. Ето защо, индивидуален програма за професионално развитие (IPPR) учител, като средство за организиране на непрекъснатообразование, има собствено ядро ​​и вектор образователна траектория.

Цели на въвеждането на IPPR:

Създаване на условия учителите да реализират възможностите за непрекъснато самообразование чрез организиране на отворени образователнипространство;

Самостоятелно проектиране на образователен маршрут скато се вземат предвид техните компетенции, техните професионални нужди, недостатъци и способността да изберат най-приемливата времева рамка за себе си (може да варира от една година до пет години вв зависимост от желания резултат: сертифициране или внедряванеподпрограми) и формите за неговото прилагане.

Такава програма може да служи като инструмент за наблюдение на професионални постижения,тъй като ви позволява да реализирате следното функции:

Оценъчно-стимулиращ (реална оценка на собствените способности, основа за изчисляване на стимулиращата част от заплатата);

Развитие във връзка с образователната ситуация (структурапрограмата е един вид ориентир за възможните типовеучителска дейност).

По този начин в програмата учителятозначава:

Цели и задачи на вашето професионално и личностно развитие, които корелират спрофесионални стандарти, мисия истратегически план за развитие на образователна институция, успех на ученика, индивидуални професионални потребности и дефицити;

Професионални компетенции (знания, умения, опит), които трябва да бъдат придобити;

Инструменти за решаване на поставени задачи.

Когато подобрява уменията и развива компетентността, учителят е изправен пред редица задачи за личностно развитие. В същото време нивата на личностно, морално и интелектуално развитие значително определят успеха на професионалната и педагогическата дейност. Връзката между личностното и професионалното развитие е необходимо условие за образованието и самообразованието на учителя. Следователно, когато се изготвя програма за развитие, е необходимо да се вземат предвид тези взаимоотношения.

Механизмът на развитие и саморазвитие е самопознанието и самоанализът на дейността, а техният инструмент са рефлексивните способности. С помощта на рефлексивни способности, които включват редица основни интелектуални умения, можете да управлявате собствените си професионални дейности в условия на несигурност. Взети заедно, тези „ключови умения“ съставляват един вид отразяваща технология, с помощта на която се подобрява професионалният опит на учителя.

Практическото значение на индивидуалната програма е, че тя ви позволява да систематизирате дейностите на учителя, да идентифицирате динамиката на показателите за професионално израстване, да определите стимулиращи фактори, удовлетвореност от образователните услуги и в резултат на това успешно завършване на сертифицирането.

Алгоритъм за създаване на индивидуална програма

1.Диагностика, оценка и самооценка на вашия професионализъм,майсторство (лични качества; способност за поставяне на цели, целипедагогически дейности, подчертават дефицити и излишъци).На този етап се случваучителско самоопределение. Ето защо не трябва да пренебрегвате възможността да „научите за себе си“ от предложените методи и прегледи, които могат да помогнат по-дълбокоразбират мотивацията на учителя, способността му да разработва програмипедагогическа дейност, способност за организиране на учебни дейности; рефлексивни и комуникационни умения.„Погледът отвън“ ви позволява да направите самочувствието си по-адекватно..

2. Програмиране на професионално развитие. Изготвяне на индивидуална програма,който включва редица подпрограми, където са инвариантни ипроменливо съдържание. При разработването на индивидуална програма учителят взема предвид програмата за развитие, единна методологиятема и годишни цели на учебното заведение.Това ще ви позволи да разберете по-добрекакви компетенции или групи от умения, може би отделно умениеще се развие. Съдържанието на инвариантните точки трябва да включва федерален компонент на усъвършенствано обучение (съгласно препоръките на рускияАкадемия за повишаване на квалификацията и преквалификация на работнициобразование, като се вземат предвид стандартите за допълнителни професионалниобразование), тъй като са пряко свързани с квалификациитеизисквания към учителите при присвояването им на следваща категория.

Съдържанието на променливата се състои от подпрограми, коитоса насочени към решаване на специфични проблеми на професионалната дейност.

Променлива част насочени към задоволяване на образователни потребности иотстраняване на недостатъците на учителите, установени в резултат на диагностика.

3 . За изпълнение на индивидуална програма
създава се отворено образователно пространство, където професионално взаимодействие, рефлексия, корекция на собственотодейности и препрограмиране.

Необходимо е ясно да се представят отворени образователни ресурсипространство и вижте нивата му - вътре в колежа, общински, републикански, общоруски.

4. Рефлексивен анализ на изпълнението на индивид програми, представяне на резултатите - това са продукти (разработени материали) и какво е научил учителят.

По-добре е да извършвате рефлексивен анализ веднъж на всеки шест месеца и да правите своевременни корекции на действията. Предмет на размисъл са дейностите на учителя по изпълнение на програмата.

Предлагаме следните раздели за изготвяне на програма за професионално развитие на учители:

Препоръчително е да включите в индивидуалната програма за професионално развитие на учителя: изучаване на психологическа и педагогическа литература; разработване на програмно-методическа поддръжка на учебния процес; овладяване на педагогически технологии; изграждане на собствена методическа система (подбор на съдържание, методи, форми, учебни помагала); разработване на критерии и показатели за образователни резултати, разработване на диагностичен инструментариум, включително ВУИ; участие в изпълнението на програмата за развитие на образователна институция; в системата на методическата работа на колежа; планирано обучение в курсове за повишаване на квалификацията и професионални стажове; участие в работата на творчески и експериментални групи; провеждане на самостоятелна изследователска и експериментална работа; обобщаване на собствения опит в преподавателската дейност (статии, препоръки, доклади, педагогически семинар, майсторски клас и др.).

College CME предлага следните форми на научна и методическа подкрепа за учители, които могат да помогнат за изграждането и прилаганетоиндивидуална програма за професионално развитие за всеки учител от нашия колеж. Това:

-постоянни семинари по актуални проблеми на образованието;

-работа на проблемни семинари, организирани на базата на учобразователни потребности на учителите и техните професионални искания;

Индивидуални тематични консултации (лично и чрез кабинета на Интерактивния метод);

Работа на временни творчески групи по текущи проблеми на развитиетопедагогическа теория и практика, позволяваща на учителите дафокусирани върху самообучението, идентифицират проблем от интерес и участват в решаването му (Лаборатория);

- организиране на курсово обучение (редовно, задочно, дистанционно);

Индивидуални стажове за усвояване релевантнипедагогически опит на най-добрите учители от града, региона, други региони и чужбина и др.

Можете да се запознаете по-подробно с методиката за проектиране на преподавателски IPPR, както и с актуалните форми на работа на CME в нашия колеж на: In_Out on Xeon/Method/IPPR.

Каним всеки сам да реши в каква посока трябва да се развива, по какви начини да получава информация и как да я овладява. Професионалното развитие на съвременния учител не трябва да бъде задължение или формалност, а начин на мислене.

, ръководител на републик

експериментална площадка

Рехабилитацията на хора с увреждания е система и процес на пълно или частично възстановяване на способността на хората с увреждания да извършват ежедневни, социални и професионални дейности. Рехабилитацията на хората с увреждания е насочена към премахване или възможно най-пълно компенсиране на увреждания, причинени от здравословни проблеми с трайно увреждане на функциите на тялото, с цел социална адаптация на хората с увреждания, постигане на финансова независимост и интегриране в обществото ( Член 9 от Федералния закон „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ от 24 ноември 1995 г. № 181-FZ с изменения и допълнения от 31 декември 2005 г.).

Основните области на рехабилитация на хора с увреждания включват:

Възстановителни медицински мерки, реконструктивна хирургия, протезиране и ортезиране, балнеолечение;

Професионално ориентиране, обучение и образование, съдействие при заетост, индустриална адаптация;

Социално-екологична, социално-педагогическа, социално-психологическа и социокултурна рехабилитация, социална и битова адаптация;

Физическо възпитание и възстановителни дейности, спорт.

Изпълнението на основните направления за рехабилитация на хората с увреждания включва използването на технически и други средства за рехабилитация от хората с увреждания, създаването на необходимите условия за безпрепятствен достъп на хората с увреждания до инженерни, транспортни, социално-инфраструктурни съоръжения и използването на средства на транспорта, комуникацията и информацията, както и предоставяне на информация на хората с увреждания и членовете на техните семейства по въпросите на рехабилитацията на хората с увреждания.

В комплекса от рехабилитационни мерки важно място се отделя на психологическите аспекти на рехабилитацията, които са изключително важни при изпълнението на програми за медицинска, професионална и социална рехабилитация на хора с увреждания.

Системата за рехабилитация на хора с увреждания включва следните взаимосвързани компоненти: 1) научни възгледи, идеи и идеи; 2) законодателна и нормативна база в областта на рехабилитацията; 3) научни и научно-технически разработки; 4) набор от мерки, средства, техники и методи за рехабилитация; 5) рехабилитационни програми, включително: на федерално ниво - федералната основна програма за рехабилитация на хора с увреждания; на регионално ниво - регионални основни програми и регионални комплексни (или целеви) програми за рехабилитация на хора с увреждания; на индивидуално ниво - индивидуална рехабилитационна програма; 6) рехабилитационни услуги, включително рехабилитационни и рехабилитационни институции и организации с различна ведомствена подчиненост (здравеопазване, общо и професионално образование, култура, труд и социално развитие и др.); 7) ръководни органи на държавната служба за възстановяване; 8) рехабилитационна индустрия; 9) обществени организации на хора с увреждания и организации, защитаващи правата на хората с увреждания; 10) система за информационно подпомагане на проблемите на уврежданията и хората с увреждания и др.

Има три етапа на рехабилитационния процес:

1) етап на рехабилитационно лечение (възстановяване на биомедицински статус), насочен към възстановяване на увредените функции и здраве на болни и хора с увреждания. Според експертите на СЗО при 87% от пациентите рехабилитацията завършва на първия етап, когато пациентът, в резултат на възстановяване или пълна компенсация на нарушените функции, се връща към нормални дейности;

2) етап на социализация или ресоциализация (възстановяване на индивидуален личен статус), насочен към развитие, формиране, възстановяване или компенсиране на социални умения и функции, нормални дейности и социални роли на лице с увреждания;

3) етапът на социална интеграция или реинтеграция (възстановяване на социалния статус), насочен към предоставяне на помощ и създаване на условия за включване или връщане на хората с увреждания към нормални условия на живот заедно и на равна основа с други членове на обществото.

Всеки етап от рехабилитацията има свои специфични цели и задачи и се различава по мерки, средства и методи на рехабилитационно въздействие.

Индивидуалният план за развитие, пример за който ще разгледаме по-долу, е инструмент, с помощта на който служителят целенасочено и систематично развива необходимите качества и умения. Самият ПИС е специфичен документ, който определя конкретни цели за развитие и определени действия, чрез които те могат да бъдат постигнати.

Полза на компанията

Ето защо в повечето съвременни компании се изготвя индивидуален план за развитие на всеки служител. Пример за такъв документ ще бъде представен по-долу. С негова помощ можете да изпълнявате няколко задачи наведнъж:

• служителят започва да се занимава с развитието си по-систематично и целенасочено;
• осигурява се координация на работата и целите за развитие;
• възникват възможности за контрол и самоконтрол;
• специфични и общи идеи за саморазвитие се превеждат на ниво извършване на конкретни действия;
• извършва се анализ на вашите силни и слаби страни.

В по-голямата част от случаите ПИС се използва от големи компании като инструмент за саморазвитие на мениджъри, работещи в кадровия резерв. Но това не означава, че тя е неефективна като самостоятелна техника, тъй като когато се използва правилно, тя играе много важна роля за подобряване на работата на персонала.

Ползи за служителите

За един служител примерът, който получава в ръцете си, е полезен по следните начини:

• позволява навременна подготовка за всякакви нови проекти, позиции или предстоящи промени в организацията;
• осигурена е самоорганизация, тъй като ако имате ПИС, е много по-лесно да включите в плановете си за работа или живот всякакви действия и събития, които помагат за постигането на конкретни цели;
• идентифицират се приоритети и се поставят акценти, на които трябва да се обърне внимание в процеса на развитие и обучение.

Чрез систематичното използване на ПИС е възможно да се определи управленският потенциал на компанията, както и да се предвидят основните възможности за нейното по-нататъшно развитие. Също така, по-опитни служители участват в мониторинга на процесите на развитие и обучение. Познавайки индивидуалния план за развитие, пример за който се дава на всеки мениджър, компанията може да се ангажира с по-точно прилагане на политиките за персонала.

Освен всичко друго, с помощта на ПИС се осигурява посоката на усилията, използвани в стратегията на компанията. Участвайки в разработването на ПИС с помощта на вътрешни и външни консултанти, компанията оказва помощ на мениджърите при приоритизиране и поставяне на акценти по време на обучението и развитието в съответствие с избраната тактика.

Как да го съставя?

За да се осигури реален ефект от използването на индивидуален план за развитие, пример за него трябва да бъде изготвен от компетентен специалист с опит и умения за извършване на такава работа. По принцип компилацията включва три основни етапа.

Подготовка

Служителят проучва доклада за резултатите от оценката (ако е извършена такава), след което получава и проучва основните препоръки, свързани с развитието от ръководителя, самостоятелно определя приоритетите за развитие и при необходимост се консултира с вътрешни или външни консултанти. Какво да направите, ако не можете сами да съставите индивидуален план за развитие? Пример за такъв документ може да бъде предоставен от специалист по развитие и обучение, който присъства в персонала на повечето големи организации.

Компилация

Служителят попълва таблица, посочвайки приоритетите на собственото си развитие, а също така съставя карта на действията за развитие, на която ясно посочва кога и как ще развие необходимите умения.

Координация

Консултант или мениджър преглежда всеки отделен план за развитие на служителите. Примери за такъв документ са широко достъпни, така че няма да е трудно за служителя да го изготви сам. След това упълномощеното лице прави необходимите промени, ако е необходимо.

Изявление

Завършен индивидуален план за развитие на служителите, примери за който могат да бъдат намерени в специализирани публикации, одобрен от консултанти, се изпраща на ръководители или представители на отдела за човешки ресурси за окончателно одобрение.

Области на развитие

Сред основните области на развитие в ПИС често се посочват следните:

• Развиване на умения на работното място. Служителят се ангажира с различни промени в работния процес, които могат да помогнат за подобряване на неговата компетентност.
• Изпълнявайте специални задачи или проекти. След изготвяне на индивидуален план за развитие на служителя (пример по-горе), на служителя се възлага изпълнението на проект, който изисква от него повишено ниво на компетентност.
• Учене от опита на други хора. Проследяват се по-компетентни служители, след което се изготвя нов индивидуален план за развитие на специалист. По-опитните колеги също могат да ви дадат пример за попълване.
• Търсене на обратна връзка. Служителят обсъжда собствената си работа с подчинени и колеги, като я разглежда от гледна точка на своята компетентност.
• Самообучение. Извършва се задълбочен анализ на работата му, след което служителят самостоятелно търси някои по-ефективни решения, които биха могли да подобрят работата му в компанията.
• Обучения. Човек участва в различни програми за обучение.

Следователно този инструмент е универсален. Някои хора дори съставят индивидуален план за развитие и живот на детето. Пример за такъв документ ще дадат психолози, лекари и много други специалисти.

Какво трябва да съдържа примерът?

ПИС често включва конкретен списък от дейности, необходими за развиване на специфични умения в специалист. В зависимост от сферата на дейност на конкретна организация и нейния мащаб такъв списък може да бъде изключително разнообразен и в допълнение към други данни да включва следното:

• директно обучение в нови умения във вашата организация, както и получаването им извън нея;
• участие във всякакви проекти, където служителят може да придобие ценен опит;
• ротация на персонала;
• провеждане на стаж;
• наставничество, наставничество и коучинг;
• изпълнение на всякакви допълнителни задачи, задачи и роли;
• преминаване на незадължителна или незадължителна сертификация.

В по-голямата част от случаите плановете за развитие не включват никакви задачи, свързани с постигането на конкретни KPI или конкретни цели.

Срокове

За новодошлите в по-голямата част от случаите е обичайно да се определят планове за период от около шест месеца, а за вече съществуващи служители този период може да достигне една година. За HiPO или служители с повишен потенциал такъв план може да бъде изготвен веднага за период от три до пет години.

В най-добрия случай регламентът за обучение на персонала или друг документ трябва да включва не само стъпките на кариерната стълбица, но и критериите, по които се оценяват професионалните умения и знания на специалист. Така служителите, заедно със своя мениджър, могат да оценят настоящите си компетенции и да определят какво трябва да се развие, за да се постигне следващата стъпка в кариерата.

Развитие на държавните служители

На практика многократно е доказано, че използването на ПИС в държавните агенции е неразделен елемент от управлението и подобряването на работата на персонала. С помощта на този инструмент се осигурява значително повишаване на професионалното ниво на специалист, което е важно не само за самия служител, но и за държавното ведомство, в което работи.

Индивидуален план за развитие на специалист, пример за който можете да видите в статията, е документ, който описва основните цели за развитие и определен списък от действия, които трябва да бъдат извършени от държавен служител. В същото време съгласуването и одобрението на такива документи се различава донякъде от горната процедура.

Как се съставят?

Първо се изготвя пример за индивидуален план за развитие на мениджър или служител. В съответствие с официалните разпоредби, той трябва да бъде разработен за около три години.

Ако човек, тогава се одобрява посоченият от него индивидуален план за развитие. Тази процедура се извършва от ръководството на организацията в продължение на три месеца след назначаването на служителя на длъжността.

Когато се изготвя индивидуален план за държавен служител (пример за документ има във всяко предприятие), той трябва да включва следните характеристики на лицето:

• образование;
• трудов стаж по вашата професия;
• качество на знанията, уменията и способностите;
• лични стремежи.

Това е само основен списък с информация, която се взема предвид при съставянето на този документ. Индивидуалните планове за развитие на държавните служители, пример за един от които е даден в статията, включват посочване на продължителността на допълнителното образование, както и неговата основна посока и очакван ефект.

Как се одобряват?

Одобряването на такива документи се извършва от ръководителите на органи или отделни отдели в зависимост от това към коя категория принадлежи даден държавен служител.

IPR се съставя в два екземпляра, като единият от формулярите се изпраща в личното досие на служителя, а вторият му се предава. Ето защо, когато се съставя индивидуален устройствен план, трябва да се даде пример за попълването му, за да не допуснете грешки и повреденият документ да не бъде вписан в личното ви дело.

За да станат мечтите на служителя за титли, научни степени или стажове в чужбина по-реалистични, той трябва под стриктното ръководство на прекия си началник да изготви собствен план за развитие за следващите три години. Затова винаги можете да мотивирате служителите си с потенциално развитие в рамките на компанията, като постоянно показвате, че те все още имат място за растеж.

Какво включва?

Пример за индивидуален план за професионално развитие на държавен служител е преди всичко конкретен списък от дейности, насочени към подобряване на управленските и професионални качества на служител. Основните видове такива събития са следните:

• Образователни. Те имат за цел да гарантират, че служителят получава някои нови знания, които могат да му бъдат полезни при изпълнение на неговите непосредствени задължения.
• Развитие. Те се използват за подобряване на човек в неговата професионална област и придобиване на нови умения. Благодарение на такива събития служителят покрива нови хоризонти в работата си и може да изпълнява по-широк кръг от задачи.
• Поправяне. Дейности, предназначени да практикуват умения, които служителят вече има или наскоро е придобил.

Струва си да се отбележи веднага, че примери за индивидуален план за развитие на служителите за компетенции трябва да се изготвят отделно за всеки специалист, тъй като основната цел на този документ е да се определят личните различия между това какво ниво има длъжностното лице в момента и какво е необходимо от него на по-високи длъжности.

Основата за изготвяне на IPR включва редица процедури за оценка, които включват и лично интервю между шефа и самия служител. Във всеки отделен случай своя отпечатък оставят и спецификите на дейността на държавния служител, както и длъжността, която заема.

Какво трябва да знаете?

В стандартния вариант индивидуалният план за развитие включва три основни елемента, които ще бъдат разработени от държавния служител: способности, знания и умения. Инструментите, които ще се използват в процеса на изпълнение на индивидуалния план за развитие, могат да имат изключително широк спектър, а списъкът му пряко зависи от резултатите от оценката на способностите на конкретен специалист.

Много често индивидуалните планове за професионално развитие включват посещаване на различни външни или вътрешни обучения, насочени към подобряване на уменията, както и различни задачи, които имат предимно управленски характер. Като отделна точка са посочени основните елементи на стажовете, както и нивото на сложност на служебните задачи, делегирани на това длъжностно лице. По принцип те са много по-сложни в сравнение с тези, с които се сблъскват при изпълнение на стандартните задължения.

Основни аспекти на компилацията

В процеса на изготвяне на индивидуален план се вземат предвид не само образованието и личните цели на служителя, но и задачите на съответното структурно звено. С други думи, знанията, които служителят ще придобие, трябва да са свързани с неговата трудова дейност. Струва си да се отбележи, че държавният служител има възможност да получи допълнително професионално образование не само с частична почивка до три работни дни в седмицата, но дори и с известно пълно прекъсване на изпълнението на непосредствените си задължения.

Като основни области на допълнителното професионално образование могат да бъдат посочени:

• юридически;
• управленски;
• планиране и финанси;
• организационно-икономически;
• лингвистичен;
• информационно-аналитичен.

И всичко това е само основен списък от области, които могат да бъдат включени в индивидуалния план на длъжностното лице. Например, някои специалисти могат да посочат в своя план необходимостта от изучаване на чужд език и повечето от тях изискват това. Предвиждат се редица други дейности, насочени към професионалното развитие на държавните служители, сред които могат да се отбележат:

• следдипломно обучение;
• получаване на висше образование;
• участие в симпозиуми, научно-практически конференции, кръгли маси и други прояви.

Освен всичко друго, днес силно се насърчава желанието за саморазвитие, което също трябва да се вземе предвид.

Службата за човешки ресурси на конкретен отдел разработва пример за индивидуален план за развитие на мениджър. Всяка година тя трябва да участва в оформянето на заявления за обучение на държавни служители в рамките на наличната държавна поръчка за повишаване на квалификацията, стаж или професионална преквалификация. В същото време той може да посочи, че например има курсове по английски език, насрочени за пролетта, през лятото ще направи презентация на специализирана научна конференция по право, а през есента трябва да отиде в Мъгливия Албион да посещават обучение, свързано с ефективно управление на персонала. Заслужава да се отбележи, че в този случай държавният служител не харчи нищо, за да получи необходимите знания, а присъствието на такива събития се заплаща изцяло от държавната хазна.

Разработване на индивидуална образователна програма за учител като условие за личностно и професионално израстване.

Слесаренко Тамара Генадиевна, MAOU средно училище № 143, учител

Радикалната реформа на руското общество, придружена от радикални промени във всички сфери на живота, изисква обновяване на всичкисоциални институции и системи, включително образование. В модернитеусловия, нараства търсенето на социално активен, творчески човек,способен да взема самостоятелно решения и да носи лична отговорност за тяхното изпълнение.

В концепцията на руското образование за периода до 2020 г. и в инициативата на президента Д.В. Медведев "Нашето ново училище" единЕдно от приоритетните направления е развитието на учителския потенциал като условие за повишаване на качеството на общото образование. Актуализират се професионалните изисквания към учителите, а именноакцентът се измества от професионални знания към нивопрофесионалните компетенции и субективната позиция на учителя при осъществяване на професионалната дейност.

Трябва да излезе заповед за индивидуализация на образователна длъжностне толкова от държавата, колкото от самия човек, неговите индивидуални потребности и представи за себереализация. Ние сме решението за индивидуализиране на обучениетоВиждаме всеки в изпълнение на индивидуални образователни програмиучастници в образователния процес, тъй като учител, който не знае как да планира дейностите си, няма да може да научи това на ученик

Индивидуална образователна програма, разработена от насще заеме неговото мястоне само в новите форми на сертифициране на учителив, но също така ще помогне да се подходи рефлексивно към проблемите на преподавателската практика, като се проектират вашите дейности за учебната година в рамките на методическата тема.Индивидуален образователна програма е средство за организиранеобразование на учител, ядрото и вектора на собственото сиобразователна траектория.

1 „Обща информация за учителя“ - сертифицирана (документална)постижения (информация за автора, учебно натоварване, цел на проблемни образователни дейности в рамките на методическата тема на училището)

2. “Индивидуална образователна програма на учителя” - материали,отразяване на основните проблемни области на творческата дейност, които учителят планира да реши през годината; видове дейности, очаквани резултати и срокове.Има две посоки: върху себе си и дейността си във връзка с поставения проблем и върху дейността върху ученика.

3. „Приложения“ - характеристики на отношението на учителя към различни видоведейности (партньорски проверки, автобиографии,преглед на работата на учител като ръководител на методическо обединение).

Бихме искали да се спрем по-подробно на принципите за изготвяне на индивидуална образователна програма за учител, нейното по-нататъшно представяне и възможните начини за решаване на проблеми.

Идеята за разработване на индивидуална образователна програмапредложен от методолога на регионалния методически център за управление на образованието Вичужанина Н.И. Създадено рекламно посланиегрупа, разработиха идеята, проектираха етапите на работа и очертаха стъпките заизпълнение на индивидуална образователна програма през учебната 2007-2011г.

Започнахме етапа на развитие на работата на групата с преглед на литературата потема. Резултатите от изследванията в областта на получаването на общзадължително образование за деца и образование за възрастни: обучение, ориентирано към ученика (Якиманская И.С.„Технология на личностно ориентираното образование“), диференциация на нивата (Беспалко В.П.„Компоненти на педагогическия технологии"), комбинация от индивидуално и колективнотрансформация на професионалните дейности на учителите (СлободчиковV.A.,Сластенин В.А., Подимова Л.С. „Педагогика: иновативна дейност") , Podymova L.S.„Подготовка на учителя за иновативни дейности“).

Една от задачите, които стояха пред групата, беше формирането на общи идеи за целите и задачите на ИОП, неговата структура, формата на изпълнение и представяне на получените резултати за обсъждане.

учител по IOP- е набор от действия, които се изпълняват в рамкатастратегическата програма на училището и нейната методическа тема, по проблема за овладяването на компетентностите на учителя в процеса на преподаване.

Педагогическа дейност - целенасочено развитие на ученика, овладяване на основите на културата, цялостно развитие на неговите способности, развитие на компетенциите в процеса на усвояване на държавния образователен стандарт.

° С въвеждане на смърч IOP:

Създаване на условия учителят да реализира възможности за непрекъснато самоопределяне исамообразование, професионализация чрез проблематизиране и проектиране на собствените дейности;

Позволява ви самостоятелно да проектирате образователен маршрут ссъобразявайки се с Вашите компетенции, Вашите професионални нужди, дефицити и избирайки най-приемливия срок и форма за изпълнението му.

Време за изпълнението муможе да варира от една година до три годинив зависимост от поставените цели (специфични и глобални), желания резултат и формата на неговото представяне: отразяващ анализ на дейността или сертифициране.

Смятаме, че индивидуалната образователна програма трябвада бъде инструмент за наблюдение на професионалните постижения на учителя,Ето защоцелта на нейното написванеще бъде следното:

Развитие във връзка с образователната ситуация (структурапрограмата е един вид ориентир за възможните типоведейност на учителя и очакван резултат).

Очаквано стимулиране (реална оценка на професионалните разходи и способности, основа за изчисляване на стимулиращата част от заплатата);

Така се съгласихме, че в програмата учителятозначава:

Цели и задачи на вашето професионално развитие, които корелират спрофесионални и образователни стандарти, представяне на учениците истуденти, стратегически план за развитие на образователна институция;

Професионални умения, които учителят трябва да придобие при изпълнението на ИОП;

Инструменти за решаване на поставени задачи.

Планираният резултат от целенасочената дейност на учителя.

Виждаме практическото значение на индивидуалната образователна програма в целенасочената систематизация на дейностите на учителя, фокусирани върху положителната динамика на показателите за професионално израстване и проблемите на практиката.

Алгоритъм за съставяне на индивидуална образователна програмасе отличава със своята гъвкавост, тъй като започва работа по съставянето на IEPвъзможно от всеки „етап“.

1.Диагностика, оценка и самооценка на вашия професионализъм,майсторство (лични качества; способност за поставяне на цели, целипедагогически дейности, подчертават дефицити и излишъци). Трябва даразбират мотивацията на учителя, способността му да разработва програмипедагогическа дейност, способност за организиране на учебна дейност;рефлексивни и комуникационни умения. На този етап се случваучителско самоопределение.

2. Програмиране на професионално развитие, подготовка на IEP.При проектирането на IEP учителят взема предвид програмата за развитие на институцията, единна методологиятема и годишни цели на учебното заведение.Като резултат,какви компетенции или групи от умения, може би отделно умениеще се развие в учителя и как това ще повлияе на образователния резултат на учениците.

3. Прилагането на IEP се провежда през цялата година и е насочено към решаване на глобална цел, насочена към учителя и решаване на практически проблеми.

4. Рефлексивен анализ на изпълнението на индивидуалните възпитателнипрограми, представяне на резултатите - това са продукти (разработени материали) и какво е научил учителят и как това е повлияло на решаването на поставения проблем.В процеса на дейност и изпълнение на индивидуалните образователни програми, последните трябва непрекъснато да се уточняват, коригират, уточняват, преработват в съответствие с това как ще се развие реалността и колко пълно е отразена в ИОП.. Рефлексивният анализ се провежда от учителя постоянно и се коригира в хода на дейността, като се представя веднъж годишно в творческа група с цел проследяване на професионалното израстване и евентуално самоопределяне, изпълнение на учебна поръчка, професионални потребности и дефицити.

Основното е да научите учителя да използва максимално различниресурси в отвореното образователно пространство, за да изградите своята образователна траектория. Това е самият учител и никой другклиент за своето образование, той планира съдържанието на своетообразование и носи отговорност за тези рискове, имайки крайнатав резултат на това едно или друго ниво на образование.